El objeto de la educación especial

El objeto de la educación especial El objeto de la educación especial es la optimización de las posibilidades de los sujetos excepcionales. Según Mayor (1988) se han de establecer tres niveles de análisis del objeto de la Educación Especial: 1) Los sujetos tanto los agentes de la educación especial como los pacientes que son los sujetos excepcionales. 2) La acción propia de la Educación Especial. Combina la interacción de los sujetos. 3) El contexto La O.M.S en 1962 sugería el termino disminuido que definía como todo niño que durante un lapso de tiempo apreciaba se encontrase en la imposibilidad debido a su estado físico, de participar plenamente en las actividades propias de su edad en el campo social recreativo y educativo o en de su orientación profesional. Zavaloni (1973) introdujo el termino inadaptado que vino a sustituir en buena medida al de disminuido, el termino inadaptado procede de la palabra francesa inadapté que suplanta a anormal, débil, difícil. Inadaptado abarca todos los casos en los que el sujeto requiere una intervención asistencial y educativo particular para poder integrarse dentro de los limites de sus posibilidades en la vida social. La Unesco (1977) propuso la definición de minusválido como todo aquel individuo que por razones fisiológicas o psicológicas tiene necesidad de una ayuda especial para adaptarse a la existencia o falta de ciertas ayuda no podrá alcanzar el nivel de sus responsabilidades. En el correo de la Unesco de junio de 1897 se introduce el termino impedido. Este termino significa una desventaja para una persona dada, en cuanto limita o impide el cumplimiento de una función que es normal para esa persona, según el sexo y los factores culturales. El informe Warnock (1987) elaborado en Inglaterra recomendaba la superación de la tradicional separación entre disminuidos y no disminuidos lo cual hace considerar la educación especial como una ayuda educativa en determinados estudios de la carrera escolar del alumno. Y Wedel (1985) especifica que son objeto de la educación especial los retrasados, deficientes físicos, deficientes visuales, deficientes auditivos con trastornos emocionales con trastornos de lenguaje con trastorno de aprendizaje y multideficientes. Los signos más y menos representan distintos niveles de interacción entre influencia del niño y el ambiente. Lo normal y especial Los términos tales como normal/anormal, salud/enfermedad son términos muy complejos y no es fácil llegar a una posición unitaria sobre los mismos. Existen dificultades a medida que queremos establecer las anomalías de origen psicosocial. Podríamos definir lo normal haciendo uso de su etimología como aquello que se somete a una norma en nuestro caso todos los sujetos que se rigen por las normas o leyes biopsicosociales. Anormal es aquel sujeto o sujetos que no se someten a la norma discrepan por tanto de la misma o se desvían. El problema de la normalidad-anormalidad es aun más complejo

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