La Comunidad Linguistica

FUNCIONES, ESTRUCTURA Y ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS

• Afirmamos que el siglo XX fue el año de la programación escolar.

• Los planes y programas de estudio funcionan como un ordenador institucional

• El programa representa el conjunto de contenidos que debe ser abordados en un curso escolar y que los docentes tienen que mostrar a los alumnos como materia de aprendizaje.

¿Visión uniforme o dimensión plural?

• Los programas de estudio pueden presentar una interpretación única del contenido y de sus formas de transmisión.

• En el contexto de la pedagogía pragmática, emerge la idea de una programación uniforme, ordenadora de la tare educativa.

• Actualmente la institución cuenta con programas detallados que incluyen objetivos, contenidos, metodologías, apoyos, bibliografías.

• Cada entidad federativa se hará responsable del funcionamiento de las escuelas de su entidad, lo que significa una descentralización administrativa del sistema.

• La multiplicidad de los fines de la educación fue reconocida antes de que se impusiera una perspectiva uniforme sobre los contenidos y resultados educativos.

• El planteamiento distrae la atención del problema fundamental, que consiste en analizar cuáles son las finalidades a las que debe atener el acto educativo y como se pueden expresar tales finalidades en la orientación global del sistema educativo, en la selección del contenido y en las forma de trabajo pedagógico aplicadas dentro del aula.

• La multiplicidad resulta indispensable para abordar diversos problemas regionales, procesos culturales específicos, de grupos particulares que requieren ser tomados en cuenta en la construcción de planes y, sobre todo, de los programas de estudio.

• Para comprender el papel que cumplen los programas de estudio es necesario llevar a cabo una discusión sobre la especificación profesional del quehacer docente, así como determinar cuál es el ámbito de las habilidades técnico profesionales que el profesional de la educación debe cubrir.

• Los programas de estudio pueden servir de “gozne” entre las necesidades institucionales y los requerimientos de la realidad escolar.

• La didáctica es la ciencia del maestro.

• Para Herbart es una ciencia a partir de la cual el maestro orienta teóricamente sus procedimientos de intervención.

Un debate sobre la estructura

• Las discusiones sobre los elementos que forman un programa parecen ser interminables.

• Los elementos de un programa escolar resulta indispensable tener presente que su estructura, por el demás variada, depende de una articulación puntual.

• Una revisión preliminar sobre un conjunto de programas de estudio de diversas instituciones permite identificar algunos de esos elementos básicos.

Las funciones de los programas

• La estructura de los programas se relaciona con aspectos institucionales, curriculares y docentes, dicha estructura también es consecuencia de las funciones que cubren los programas de estudio.

a) Los programas del plan de estudios

b) Los programas de las academias o grupos de maestros.

c) Los programas de cada docente.

• Una de las principales funciones que podemos

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