Robert Gagné

Robert Gagné.

El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de

las teorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de

información. Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho

tipos de aprendizaje.

1. Aprendizaje de Signos y Señales.

2. Aprendizaje de Respuestas Operantes.

3. Aprendizaje en Cadena.

4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales.

5. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples.

6. Aprendizaje de Conceptos.

7. Aprendizaje de Principios.

8. Aprendizaje de Resolución de Problemas.

A partir de esto, Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diez

funciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje.

a. Estimular la atención y motivar.

b. Dar información sobre los resultados esperados (los objetivos del

aprendizaje).

c. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas,

esenciales y relevantes.

d. Presentar el material a aprender.

e. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.

f. Provocar la respuesta.

g. Proporcionar feedback.

h. Promover la generalización del aprendizaje.

i. Facilitar el recuerdo.

j. Evaluar la realización.

La teoría del aprendizaje de Gagné

INTRODUCCION

Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y

recibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor

en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artículos y

libros relacionados con el área del aprendizaje. Entre ellos encontramos:

· Las teorías del aprendizaje (1970)

· Principios básicos del aprendizaje para la enseñanza (1976).

· Principios para la planificación de la enseñanza (1976).

La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, el cual

deriva de la posición semicognitiva de la línea tolmaniana, expresada a través de Bush y

Mosteller. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada

como la única verdaderamente sistemática(Kopstein, 1966). En esta teoría encontramos

una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. También se puede notar un intento por

unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de

estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".

· Presentación general de la teoría de gagné .

· Los procesos del aprendizaje

· Variedad de capacidades aprendidas

· Relación entre los dominios y los tipos de aprendizajes .

· Las condiciones del aprendizaje

· Referencias Bibliográficas .

PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGNÉ

Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné.

· Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la

construcción de la teoría.

· Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:

1. Conjunto de formas básicas del aprendizaje

2. Destrezas intelectuales

3. Información verbal

4. Estrategias cognoscitivas

5. Estrategias motrices

6. Actitudes

· Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construído para la

facilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje,

acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado.

· Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis

de la conducta final esperada y diseño de la enseñanza

LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE

A la luz de esta teoría, el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o

disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado pro

procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra

sólo a través del aprendizaje. Encontramos también alteraciones de disposición, que

tienen implicancias con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente.

Estas alteraciones se denominan "actitud", "interés" o "valor". Las informaciones del

ambiente entran a través de los receptores (SNC). Luego pasan al registro

sensorial(estructura hipotética). De aquí la información se va a la memoria de corto

alcance, en donde se lleva a cabo una codificación conceptual. Para

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