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Cuadro comparativo con las principales diferencias entre manual 3.0 y manual 4.0


Enviado por dolores_ba  •  7 de Marzo de 2019  •  Tareas  •  1.306 Palabras (6 Páginas)  •  6 Visitas

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Cuadro comparativo con las principales diferencias entre manual 3.0 y manual 4.0.

Manual 3.0

Manual 4.0

Director del plantel

  • Experiencia docente docente o administrativa de cinco años mínimo.
  • Para el nivel I deberá mostrar el documento que avale la conclusión satisfactoria de un programa de formación de directores reconocido por el CD-SNB.

Director del plantel

  • Experiencia docente docente o administrativa de dos años mínimo En el caso de directores de reciente designación, contar con resultado de idoneidad del SPD en nivel II y III.
  • Verificar a través de entrevistas el tiempo de dedicación del directivo a las tareas del centro educativo.
  • Desde el nivel IV acreditación de algún programa reconocido por el PC-SINEMS, PROFORDIR, PROFYDDEMS o SPD.

Plante docente

  • Docentes acreditados o certificados.
  • Título y cédula afín al área.

Plante docente

  • Docentes que han acreditado un programa de formación en competencias docentes u obtenido una certificación en las mismas, mediante programas y procedimientos reconocidos por el CD-PC-SINEMS. Incluye los resultados de evaluaciones del SPD con niveles de bueno, excelente y destacado.
  • Podrán presentar al menos uno de los siguientes documentos: cédula profesional, título profesional, certificado de estudios o carta de pasante en donde se especifique la institución responsable afín al área. O también el resultado favorable de Bueno, Destacado o Excelente en el examen de permanencia del Servicio Profesional Docente.
  • Planeación y operación del mecanismo institucional para la evaluación, desarrollo y fortalecimiento de las competencias docentes.
  • Participación de los docentes en programas de fortalecimiento de sus competencias.

Procesos académicos internos

  • Conformación de cuerpos colegiados en torno al plan de estudios en su totalidad o respecto de un campo de conocimiento específico, de acuerdo con las características del plantel.
  • No se precisa que han de estar vinculados con otras áreas como tutoría y orientación

Operación del trabajo colaborativo

  • Si existe un grupo de planteles cuya planta docente es reducida, se podrá conformar un cuerpo colegiado interdisciplinario que participe en academias inter-planteles a nivel estatal, regional o nacional de carácter disciplinario o interdisciplinario.
  • Plan de trabajo de los grupos de trabajo colaborativo del periodo lectivo en operación y del periodo anterior.
  • Seguimiento y atención a los resultados del desempeño en pruebas instrumentadas por la DIM, nacionales e internacionales, así como los indicadores de logro académico del plantel.
  • Estrategias de colaboración y trabajo interdisciplinario con otros actores del plantel para apoyar el logro de las competencias.
  • Vinculación con los servicios de tutoría y orientación para atender las problemáticas detectadas en los estudiantes

Tutoría

  • El número de Tutores se toma con base al número de grupos que conforman la matrícula y el nivel

Tutoría

  • El número de responsables de la tutoría escolar dependerá de la cantidad de su matrícula y de los turnos que tenga, de tal manera que todos los estudiantes que lo requieran reciban el servicio.
  • Documentos que respalden la vinculación con grupos de trabajo colaborativo y áreas de orientación educativa y servicios escolares.
  • Incidencia de las acciones del servicio de tutoría en los indicadores y parámetros establecidos en el PC-SINEMS.

Orientación

  • La cantidad de Orientadores se toma con base al número de grupos que conforman la matrícula y el nivel.

Orientación educativa, vocacional y socioemocional

  • El número de responsables dependerá de las características particulares como matrícula, turnos, entre otros.
  • Deberán estar capacitados en el programa Construye-T o haber acreditado los cursos modulares de fortalecimiento pedagógico y especialización docente en habilidades socioemocionales y en orientación vocacional.
  • Seguimiento a las actividades realizadas como facilitar el desarrollo personal de los estudiantes, es decir, el autoconocimiento, la autoestima o la elección y planeación del proyecto de vida, entre otros.
  • Vinculación con otras áreas como grupos de trabajo colaborativo: servicio de tutoría, servicios escolares, para elaborar estrategias de intervención para las problemáticas detectadas en el plantel.

Servicios escolares

  • Directorio actualizado de egresados.
  • El sistema de servicios escolares del plantel permitirá realizar el registro con la identificación expedita y confiable de la trayectoria académica de los estudiantes matriculados, la eficiencia terminal, índices de reprobación, deserción y cobertura, los elementos que dan cuenta del desarrollo de sus competencias genéricas, disciplinares y profesionales, así como el seguimiento de los alumnos egresados.

Servicios escolares

  • Seguimiento de egresados que permita llevar a cabo mediciones y estudios sistematizados formales y específicos de cada PPE, que permitan sustentar la toma de decisiones.
  • El sistema de control escolar aporta información que permite contar con indicadores de desempeño y gestión del plantel como los siguientes:

- Tasa de aprobación;

- Aprobación por semestre de cada UAC;

- Tasa de abandono escolar;

- Resultados en exámenes departamentales o de convalidación, PLANEA o DOMINA-CDB, o en su caso, certificaciones del CONOCER;

- Atención a estudiantes con discapacidad;

- Alumnos por docente;

- Eficiencia terminal (egreso oportuno);

- Egresados matriculados en educación superior;

- Egresados incorporados al mercado laboral;

- Costo por estudiante.

  • Registro y análisis de indicadores de desempeño y gestión del plantel, así como de los resultados de exámenes departamentales o convalidación, además de otros instrumentos propuestos por la DIM que muestran el logro del perfil del egreso.

Biblioteca y servicios de información

  • Un ejemplar de la bibliografía básica por cada 15, 20 ó 25 alumnos, según el nivel.

Acceso a recursos bibliográficos, hemerográficos y otras fuentes de consulta e información

  • En caso de que no se cuente con todos los textos o ejemplares de la bibliografía básica podrán mostrarse evidencias del acceso a través de convenios para préstamos interbibliotecarios, bibliotecas virtuales u otro medio similar que asegure el acceso de los estudiantes al material;
  • Acciones para el desarrollo de habilidades en los estudiantes para buscar y procesar información (descripción de estrategias).

Infraestructura y equipamiento

Aulas

  • El número de estudiantes con los que deberá funcionar las aulas se toma con base al nivel, 40, 45 ó 50.

Laboratorios y talleres

  • Número de estudiantes para trabajar en equipo, con base al nivel, 6, 8 ó 10.

TIC y TAC

Inventario de equipo.

Infraestructura y equipamiento

  • Dictamen técnico vigente, emitido por la autoridad competente, en el cual se especifiquen las condiciones de seguridad estructural y funcionamiento del plantel y en su caso, requerimientos de mantenimiento.

Aulas

  • El Número de estudiantes se considera como referente las normas del INIFED (dimensiones del espacio) o lo que consignan los acuerdos secretariales 450 y 480.

Laboratorios y talleres

  • Se considerarán los indicadores establecidos por el INIFED o lo que consignan los acuerdos secretariales 450 y 480.

Áreas para el trabajo con TIC

  • Ocho estudiantes por computadora para uso educativo. Con conexión a internet o Intranet.

Sanitarios

  • Número de estudiantes con base a las normas del INIFED.

Áreas deportivas culturales y recreativas

  • Programa de actividades de acuerdo al tipo de espacios con los que cuenta, considerando objetivos, metas, descripción de actividades y calendarización; memoria fotográfica de al menos dos eventos de carácter institucional del último ciclo escolar.
  • Bitácora que demuestre su uso.

Área para el trabajo académico de los docentes

  • Cuentan con un espacio de capacidad suficiente, no necesariamente exclusivo, para realizar trabajo académico.

Sanitarios

  • Se atenderá la proporción de dos muebles para mujeres por cada uno de varones.

Áreas deportivas culturales y recreativas

  • Sólo su existencia y uso de las mismas.

Espacio para docentes

  • Deberá ser independiente de otros

Inclusión educativa

Programas, estrategias o acciones que el plantel desarrollo para atender a personas con discapacidad motriz, auditiva, visual, población vulnerable en general, o bien, personas que hayan atravesado alguna circunstancia socio-familiar como la de las jóvenes embarazadas

Programas de mantenimiento

Seguridad escolar y protección civil

Seguridad escolar y protección civil

Dictamen técnico vigente emitido por la autoridad competente, que dé cuenta de las condiciones de seguridad estructural y funcionamiento del plantel.

Diagnóstico del clima escolar del plantel y análisis.

Análisis de la implementación de las estrategias de intervención, con base al diagnóstico del clima escolar.

Estrategias para la sustentabilidad

Plan de trabajo o estrategias que den cuenta de las acciones realizadas para el cuidado del medio ambiente.

Programa de sostenibilidad

Elaboración del diagnóstico para identificar problemáticas específicas del plantel en relación con la protección al medio ambiente y plan de acción con base en el diagnóstico.

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