Contabilidad General

El niño motivo de este ensayo reflexión presenta una conducta y desarrollo atípicos, de acuerdo a la clasificación de los estadios del desarrollo del niño que realiza Piaget (1967), Ricardo se debería encontrar en la etapa preoperacional, por la edad que tiene, pero aun no presenta en su totalidad las características principales de este estadio, ya que, según Piaget los niños que se encuentran en esta etapa presentan logros significativos en el desarrollo del lenguaje, la capacidad para pensar y comunicarse por medio de palabras que representan objetos y acontecimientos, y Ricardo aun presenta dificultad para expresarse y poder establecer un dialogo con sus compañeros o educadora, así como también para explicar o realizar hipótesis sobre aspectos relacionados con lo que ocurren en su entorno (entendiendo por entorno a todo aquello que le rodea y con lo que puede llegar a interactuar),esto, en el plano cognitivo, mientras que en el afectivo-emocional, presenta dificultad para regular y controlar sus emociones negativas, también muestra comportamientos oposicionales, hostiles-agresivos, y estilos coercitivos de interacción, características que suelen presentan los niños que establecen un vínculo afectivo con su madre conocido como apego inseguro-desorganizado, esto de acuerdo a Ainsworth y Bell (1970). En razón de ello, formulo las siguientes preguntas ¿cómo es el contexto familiar de Ricardo? ¿cómo influye su contexto familiar en su desarrollo cognitivo y emocional? y ¿qué relación existe entre su contexto familiar y su contexto escolar? Preguntas que contestaré y discutiré a continuación.

Para poder responder a estas preguntas es importante realizar un análisis sobre qué papel desempeña el contexto familiar (entendido como el conjunto de aspectos o rasgos culturales y sociales que caracterizan y determinan las relaciones que se establecen entre los miembros que integran una familia, especialmente en la relación entre padre e hijo ) y el contexto escolar (que está integrado por todos aquellos aspectos y eventos que ocurren dentro de la escuela) dentro del desarrollo integral del niño, ya que, si como educadoras no comprendemos la importancia que tienen los contextos en el desarrollo del niño entonces nunca comprenderemos como podemos propiciar un contexto escolar más favorable, y no podremos propiciar que el contexto familiar y escolar trabajen en conjunto para lograr que el desarrollo del niño se dé en las mejores condiciones posibles.

Vigotsky (1926) consideraba que el contexto (social, familiar, cultural, escolar, etc.) es crucial para el aprendizaje, ya que, produce la integración de los factores social y personal, y que por medio de la interacción el niño aprende a desarrollar sus facultades y comprende su entorno, tomando en cuenta tal afirmación considero importante entonces, conocer cómo influyen los diferentes contextos en el desarrollo del niño. En este documento nos centraremos en los contextos familiar y escolar como formas de socialización.

El proceso de socialización, que conduce a la toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace, es factible gracias a los agentes sociales, que son las instituciones e individuos representativos con capacidad para transmitir e imponer los elementos culturales apropiados. Los agentes sociales más representativos son la familia y la escuela.

La familia no es exclusivamente educativa, pero es considerada la primera agencia de socialización formal del niño, por su insustituible función pues es el primer transmisor cultural y social, formando los sentimientos, las actitudes y los valores, es dentro de la familia donde aparece la socialización primaria, en donde el niño adquiere las primeras capacidades intelectuales y sociales como por ejemplo; aptitudes tan fundamentales como hablar, convivir con diferentes personas de diferente edad, empezar a distinguir lo que está bien de lo que está mal, comprender algunas normas que regulan las conductas dentro de los diferentes contextos, y juega el papel más crucial en la constitución de su identidad.

Al ingresar a la escuela el niño se

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