¿CÓMO SE INCORPORAN LAS TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Y CÓMO LAS UTILIZAN LOS MODELOS EDUCATIVOS INTERNACIONALES?

¿CÓMO SE INCORPORAN LAS TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Y CÓMO LAS UTILIZAN LOS MODELOS EDUCATIVOS INTERNACIONALES?

Hoy en día la sociedad se ha caracterizado por el fuerte impacto que ha cobrado el uso de las nuevas tecnologías tanto en el ámbito social, académico y profesional. Esto con el pasar de los años, ha requerido de una ciudadanía con competencias en la búsqueda, selección e interpretación de la información para un aprendizaje continuo, permanente y autónomo.

En este sentido, se deja a un lado la idea de que exista una metodología exacta (enfocándonos en el área educativa), para que los educandos accedan a los contenidos de una forma mecánica. Si bien, los seres humanos estamos en constantes cambios y, generación tras generación nos encontramos con jóvenes diversos, de la misma manera el conocimiento está continuamente renovándose y avanza a pasos agigantados.

Las TIC según Gil (2002), constituyen un conjunto de aplicaciones, sistemas, herramientas, técnicas y metodologías asociadas a la digitalización de señales analógicas, sonidos, textos e imágenes, manejables en tiempo real; así pues, el implemento de dichas tecnologías, hoy por hoy son una de las necesidades a atender en los diversos niveles educativos; esto con la intención de facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje, donde se enriquece la transmisión y se favorece la construcción de los cocimientos.

De igual manera, esta herramienta facilita en tantas formas el quehacer docente, por ejemplo, al hacer uso de presentaciones audiovisuales para fortalecer exposiciones, mostrando videos para abordar temas de cualquier materia, o bien, para buscar información accediendo a la web y consultar blogs, libros electrónicos, foros, entre otros (M. Ruíz, 2004).

El avance tecnológico requiere de nuevas formas de pensar y de aprender, es decir, en cuanto a la enseñanza se pretende que los maestros tengan un buen dominio de las TIC, pues es imposible trabajar con un medio que no se controla o que los alumnos controlan mejor que ellos. Además se debe contar con las habilidades necesarias para saber qué hacer ante situaciones imprevistas, ya sea por que falle la tecnología o porque los jóvenes alumnos muestran mayores destrezas en el manejo de las mismas (SEP, 2011).

En otras palabras, lo que hoy se pretende es educar individuos que serán ciudadanos participes de esta sociedad de la información a través de la introducción de un cambio pedagógico, cambio que deberá verse reflejado en las estrategias metodológicas y organizativas que emplee el catedrático y así hacer frente a las nuevas reformas en las que se está viendo inmerso nuestro actual sistema educativo.

Derivado de lo anterior, considero que como docente me es imprescindible adentrarme en las diversas formas en las que puedo incorporar las TIC dentro de mi quehacer educativo, pues si bien la institución en la que actualmente laboro, cuenta con computadoras, mini laps, pantalla multimedia, cañón, internet, así como diverso material visual., es necesario tener diversas estrategias que me permitan usarlas adecuadamente para así alcanzar los aprendizajes esperados.

De manera particular, resulta interesante resaltar algunas de las propuestas didácticas que tienen ciertos países respecto a la implementación de las TIC dentro de su labor educativa. Cabe mencionar que en muchos de ellos, han tenido avances significativos por lo que han llegado a ser considerados modelos educativos a nivel mundial, pues desarrollan programas específicos donde su objetivo es incentivar su uso. A manera de ejemplo, en Francia:  

bajo el lema “Internet pour tous” el gobierno nacional creó en 2003 la Delegación para los Usos de Internet, con el doble objetivo de generalizar el acceso a Internet y de formar a las familias, los jóvenes y la ciudadanía en general en el uso de las nuevas tecnologías y de articular las acciones que en este sentido se están realizando desde diferentes organismos del Estado. Acciones relacionadas con el primer objetivo son por ejemplo, el convenio con bancos, empresas de hardware, software y editoriales para facilitar el acceso de los estudiantes secundarios a una computadora portátil; la apertura de centros de conexión gratuita para la comunidad, la implementación de organismos y proyectos para el control y denuncia de contenidos ilegales en Internet, entre los más destacados (IIPE-UNESCO, 2005, p. 22.)

Como puede observarse, en este país el gobierno tiene muy en claro que la era digital está avanzando de una forma inminente, por ello dota a los ciudadanos de las herramientas y recursos necesarios para que puedan desenvolverse oportunamente en todos los contextos. Algo similar es lo que ha tratando de implementar nuestro actual sistema educativo, otorgando mini laps a los alumnos de nivel básico, permitiendo el acceso a internet de manera gratuita por mencionar algunas, y aunque las iniciativas que ha promovido no son nada despreciables, dejaron de lado que muchas de las escuelas ni siquiera cuentan con un edificio digno para albergar a quienes ahí se encuentran.    

No cabe duda que la era digital demanda que todos los agentes que se encuentran inmersos dentro del sistema educativo, desarrollemos y hagamos un uso eficiente de los recursos tecnológicos, la tarea que habremos de desarrollar no es nada sencilla pues cada alumno, cada contexto escolar, cada docente, somos diferentes, con características particulares y es ahí donde se tienen que poner en práctica diversas estrategias, que permitan trabajar los contenidos involucrando la tecnología.    

BIBLIOGRAFÍA

Gil, E. (2002). “Identidad y Nuevas Tecnologías”,  disponible en internet: http:www.voc.edu/web/esplart/gil0902/htm [Fecha de acceso: 20 de septiembre de 2017].

IIPE-UNESCO – Sede Regional Buenos Aires (2005). “Políticas de ciudadanía”, en La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos. Buenos Aires Argentina, p. 22.    

M. Ruiz Coord. – M.L. Calejo – E. González – M. Fernández (2004). “Reformulación de capacidades: cambiar los procedimientos”, en Las TIC, un reto para nuevos aprendizajes. Usar información, comunicarse y utilizar recursos. España, NARCEA.

SEP (2011), Programas de esudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica Secundaria. Español, México. pp. 119-125.

EJEMPLOS DE SOFTWARE EDUCATIVO

Ejemplos de software educativo

Se entiende por software como un soporte lógico que permite realizar determinadas tarea a la hora de utilizar los sistemas informáticos. Los software educativos son utilizados particularmente para enseñar y aprender, muchas veces de manera autodidacta. Por otro lado permite progreso en habilidades de tipo cognitivas.

Existe una gran variedad de estos  programas, dependiendo aquellos conocimientos que se deseen transmitir y el método que se utilice. Algunos ejemplos de software educativos son:

• Clic: este tipo de programas permite trabajar sobre imágenes, textos y sonidos. Diversas actividades pueden ser llevadas a cabo, por ejemplo la asociación de palabras con imágenes, puzles, sopa de letras, autodefinidos, entre otros. Este programa está conformado por un conjunto de software libres, de este modo es posible introducir nuevas aplicaciones educativas. Fue creado a  principios de los 90, en España.
• Applet Descartes: este programa permite exhibir las interacciones pedagógicas, ya sea con gráficos, funciones o números. No solo es prestigioso por que permite representar gráficas, sino que facilita la comprensión de relaciones que existe entre las ecuaciones y los gráficos, sumado a ello todos los elementos que además lo conformen. Es muy requerido por los diseñadores de páginas de internet con fines educativos, pero es también utilizado por docentes sobre todo del área de las matemáticas que intentan dar clases interactivas desde internet o simplemente desde la computadora.
• GeoGebra: este software interactivo es utilizado tanto en universidades como en escuelas en el área de matemáticas, física, comerciales, etc. ya que procesa información algebraica, de cálculo y de geometría. Es de uso libre y además posee múltiples plataformas. Fue creado en el año 2001 y ha recibido numerosos premios.
• EToys: este tipo de aplicaciones es conocido por su simpleza. Es de uso libre y todo lo que sea allí creado puede ser ejecutado en distintas plataformas. En el mismos pueden ser presentados textos, gráficos; tanto en dos y en tres dimensiones, imágenes, sonidos, videos, entre otros. Por medio de este programa se puede acceder a una gran variedad de juegos y tutoriales. Esta aplicación es muy utilizada, sobre todo el Estados Unidos, Américas del Sur, Asia y Europa.
• G compris: de tipo libre, permite acceder a más de un centenar de actividades, en su gran mayoría juegos educativos. Sus aplicaciones están orientadas a niños cuya edad no supere los diez años. Sus actividades intentan que los niños comiencen a conocer a la computadora y sus componentes, se motiva la lectura, las actividades algebraicas, geográficas, como identificar los países, la actividad científica,  los juegos de memoria, e incluso a aprender a leer los relojes o reconocer pinturas famosas.

(Ejemplos de.org, 2017)

Software educativo

Definición

Son recursos programados que le proporcionan al alumno un ambiente de aprendizaje. El software educativo tuvo su origen casi al mismo tiempo que la tecnología educativa, con el nombre de software instruccional. Existen programas que pueden conducir al alumno paso a paso en la adquisición de un concepto, o bien acercarlo a un conocimiento a partir de la experiencia y permitirle crear sus propios modelos de pensamiento al manejar diversas variables.

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