Duda Sobre La Tarea

La ciencia tuvo dos trayectorias diferentes en la planificación social.

Una fue el dominio prometido para calcular y cambiar las condiciones de

vida social. Se realizaron estudios sobre la planificación urbana, las

condiciones de salud y laborales, por ejemplo, y se implementaron nuevas leyes

mejoramiento social de las poblaciones urbanas.

En segundo lugar, la ciencia fue una forma de organizar y planificar la

diaria. Las teorías de la familia y el desarrollo del niño prestaron atención a

culturales para la ordenación y constitución de la experiencia, la reflexión y

acción en la vida diaria. Investigaciones sobre el “pensamiento,” el

comportamiento, las comunidades, y las interacciones, por ejemplo, generaron

principios acerca de la acción. Estos principios fueron una disposición cultural

más general acerca de la reflexión y la conducta que no tuvo mucho que

con los campos de la interpretación y la comprensión formadas a partir las

ciencias naturales y físicas. El behaviorismo de Thorndike y el pragmatismo de

Dewey, a pesar de tener nociones diferentes acerca de la psicología de la

persona, trajeron al pensamiento pedagógico nociones generalizadas acerca de

la individualidad organiza el presente y toma un dominio personal cara al

Los modos de vida “científicos” organizaron dispositivos para la

selección de asignaturas escolares en matemáticas, ciencias, música y literatura

por ejemplo, Gustafson, 2005). El contenido de las asignaturas de las

escuelas giraba alrededor de disciplinas académicas, pero la selección y la

organización del conocimiento se ajustaban y servía a propósitos psicológicos

el desarrollo y el aprendizaje del niño. Las didácticas dentro del aula,

materiales instructivos, y el ajuste temporal de las asignaturas de la escuela

formaron y determinaron el conocimiento del currículum (Goodson 1987;

Popkewitz 1987). La enseñanza metamorfoseó el conocimiento de las disciplinas

tecnologías de planificación de clases, la

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