ESPAÑOL Práctica social del lenguaje

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

II ESPAÑOL Práctica social del lenguaje: Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo Texto expositivo 1

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Escribir y publicar un texto expositivo basado en diversas fuentes. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS

• Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos. BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN.

• Lectura para identificar información específica.

• Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.

• Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

• Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.

• Función y características de las citas bibliográficas.

• Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE

ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.

• Formas de referir citas textuales.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS.

• Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto. • Selección de un tema de interés.

• Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos.

• Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.

• Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

• Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes características:

- Información suficiente que dé respuesta a las preguntas.

- Párrafos con oración tópica que incluyan explicaciones o ejemplos.

- Coherencia.

- Ortografía y puntuación convencionales.

- Nexos para dar cohesión a las explicaciones.

PRODUCTO FINAL

• Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar. Libro del alumno, páginas 38 a la 49.

ACTIVIDADES MATERIAL DE APOYO

1.- Acuerdan realizar una búsqueda de información.

Lo que conozco: Organizados en equipos de seis integrantes, comentar con sus compañeros dónde consultan la información que necesitan para investigar para desarrollar un tema. Platiquen en qué casos usan diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, libros o internet.

• El grupo elige un tema de ciencias naturales, geografía o historia para ampliar la información que se tiene de éste, la información recabada completará los temas de la Organización de las Naciones Unidas, la Tradición del Día de Muertos en nuestro País y las principales características de los ecosistemas y sus componentes.

2.- Con base en palabras clave, hacen preediciones en índice, títulos y subtítulos de materiales de consulta para responder a una pregunta.

• El docente plantea una pregunta. A partir de lo que saben sobre el tema, entre todos identifican palabras y frases clave para guiar la búsqueda de información.

• El docente lee el índice de uno de los materiales disponibles. Tomando como referencia éste, y de la presencia de palabras o frases clave, deciden si alguna sección podría servir. De ser así, el docente va a la sección correspondiente y lee el título y los subtítulos. Los alumnos hacen predicciones sobre la información del texto a partir de estos indicadores.

3.- Verifican la certeza de las predicciones.

• El docente lee el texto. Entre todos discuten si sus predicciones sobre el contenido del texto fueron ciertas o no.

4.- Toman notas.

• Entre todos, deciden cuál es la información relevante del texto para resolver la pregunta planteada por el docente.

• Con ayuda del docente toman

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