Educación Virtual

El rol del docente online

El profesor/a en un entorno docente debe haber asimilado el nuevo contexto social y educativo que ha configurado el desarrollo tecnológico con la implantación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación y en especial las redes sociales.

Al menos tres ámbitos de cambio fundamental para el tutor online son: la función informadora y la comunicación, que es asíncrona (mediada, no tiene por qué ser en tiempo real); las estrategias metodológicas (más dinámicas y participativas); el entorno laboral y profesional (en un espacio telemático trabajan grupos interdisciplinares y colaborativos).

Asimismo los profesores deberán detectar las necesidades del alumnado y asumir una serie de funciones en este tipo de formación: consultoría de información (búsqueda, apoyo y uso de herramientas tecnológicas); colaboradores en grupo (y/o moderadores); facilitadores del aprendizaje; generadores críticos de conocimiento; y supervisores académicos (evaluadores).

En concreto, en el aula virtual el docente pasará por una serie de etapas que se exponen a continuación.

Etapas

Bienvenida y socialización en línea: Bienvenida al espacio virtual a través de mensajes, se invita a participar en él y se da acogida de alumno. Se busca conocer a los alumnos y que ellos se conozcan entre si.

Apoyo Técnico: Ofrecer ayuda en la solución de aspectos técnicos relacionados con la configuración y acceso al espacio virtual, además del uso de la plataforma para envío de trabajos, publicación de documentos, revisión de evaluaciones, etc.

Motivación: Incentivos al uso de los espacios virtuales (foro, chat) aclarando su rol con el el curso y la cantidad y/o tipo de intervenciones esperadas, cómo acceder y usar éstos espacios. Motivación personal o grupal para el desarrollo de las diferentes actividades del curso.

Intercambio de información: Fomentar la participación e intercambio de información.

Construcción de conocimiento: Presentar y animar la discusión en línea como: presentar elementos de discusión, reunir contribuciones de los participaciones (para coleccionar afirmaciones y relacionarlas con los contenidos del curso), resumir las contribuciones y relacionarlas con los contenidos del curso, ampliar visiones y proveer nuevos tópicos cuando se ha perdido el rumbo, estimular nuevas ideas de discusión, introducir nuevos temas y alternativas, ayudar a los participantes en volverse los autores en lugar de transmisores de conocimiento.

Evaluación crítica del curso (Desarrollo): Hacer reflexionar a los participantes sobre el aprendizaje en red y evalúen el accionar del curso, en cuanto a actividades desarrolladas, aspectos positivos y por mejorar. Se trata de tener una visión más crítica

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