Epistemología de la Tecnología

ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

La tecnología educativa ha presentado a través del tiempo diferentes enfoques tanto metodológicos, teóricos, conceptuales y epistemológicos, desde las concepciones griegas de tecnología hasta su uso y concepto al día de hoy.

        Desde el enfoque epistemológico la tecnología educativa tiene sus raíces en la psicología conductista de B.F. Skinner, enmarcada en los años de la segunda guerra mundial, en los estados unidos en la búsqueda de procesos más eficaces para la formación de soldados bien capacitados, que luego se replica el modelo en la escuela con el fin d formar al estudiante en el ideal de ciudadano de los estados unidos, y con el uso de las herramientas electrónicas que se poseían en el momento, por lo tanto los psicólogos conductistas de la época realizan programas de instrucción basados en cumplir objetivos precisos y concretos de aprendizaje, por medio de la utilización de medios audiovisuales y la medición de resultados a través de pruebas estandarizadas.

        Una de las concepciones de la tecnología educativa desde el enfoque conductista lo plantean  así: “Desde la posición conductista, la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables" (Cabrero, 1991).

        A partir de los aportes generados por el enfoque conductista sobre el concepto de tecnología y la aplicación en la educación la Commission on Instructional Technology (CIT) realiza un conceptualización de la tecnología educativa definiéndola así: Tecnología educativa es la manera sistemática de concebir, realizar y evaluar el proceso total de aprendizaje y de instrucción en función de objetivos específicos, basado en las investigaciones sobre el aprendizaje y la comunicación humanas, empleando una combinación de recursos humanos y no humanos, con objeto de obtener una instrucción más eficaz" (CIT, 1970).

Adriana Tovar.

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