Herramientas tecnológicas

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Índice.

Introducción.

1.-Filmoanálisis “Las cuatro filosofías de la educación”.

2.- Participación con argumento filosófico en la red social Facebook.

3.-Cmaptools, para crear mapa conceptual sobre neoliberalismo.

4.- Webquest sobre posmodernismo en Google sites.

5.- Ejercicios de estudio filosófico en Hot Potatoes, utilizando Dropbox y Google sites.

6.- Coreldraw, vectorizando personajes de la filosofía.

Conclusión.

Introducción.

Este proyecto es una recopilación de las herramientas tecnológicas, expuesta en la materia de tecnología educativa, con un sentido de apoyo didáctico para los maestros y para ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, con un enfoque al campo de la filosofía.

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1.- Filmoanálisis^[a][b] “Las cuatro filosofías de la educación”.

Se pretende usar el filmoanálisis como una herramienta tecnológica para analizar películas o documentales, en este caso no desde un sentido técnico sino desde un punto de vista cognitivo y semántico, con el objetivo de que el estudiante desarrolle una reflexión crítica sobre lo analizado,^[c][d] se propone el siguiente documental: “Cuatro filosofías de la educación”, para su análisis.

Ver documental en este enlace: http://bit.ly/1NIS6lY y posteriormente contestar el siguiente cuestionario:

1. Menciona las cuatro pedagogías que se analizan en el documental y en qué ^[e][f]se basa cada una de ellas.
2. ¿Cómo deberíamos vivir? según la primera antropología analizada en el documental.
3. Escribe 2 ejemplos de la posición en contra de la pedagogía sentimentalista.
4. ¿Cómo se interpreta el voluntarismo kantiano?
5. Según Sócrates ¿Qué es lo más importante que hay que saber?

El objetivo de análisis que se busca con este documental, y la realización del cuestionario, es nutrir y detonar diferentes argumentos ^[g][h](dentro de un grupo de Facebook), y que exista una reflexión en los estudiantes sobre las cuatro filosofías de la educación, al seleccionar mediante una encuesta un modelo antropológico con el que se identifique cada estudiante.

2.- Participación con argumento filosófico en la red ^[i][j]social Facebook.

En continuación con el punto anterior se propone la red social, como herramienta tecnológica, para poder crear un grupo en Facebook con el objetivo de que cada estudiante exponga la razón por la cual se siente más identificado con cierto modelo antropológico, y demostrar el uso educativo que se puede tener a través de esta red social, con el fin de facilitar la evaluación del argumento propuesto por cada alumno. ^[k][l]En el siguiente enlace se encuentra el grupo en la red social Facebook: http://on.fb.me/1LpIm2E

Pasos a seguir para los estudiantes:

• Crear una cuenta en Facebook.
• Solicitar unirse al grupo (consultar con el maestro).
• Realizar las dinámicas expuestas dentro del grupo.

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3.-Cmaptools, para crear mapa conceptual sobre neoliberalismo^[m][n].

Cmaptools es un programa de software libre, el cual se propone como una herramienta tecnológica para los estudiantes, con el objetivo de facilitar la creación de mapas conceptuales y mejorar el análisis de algún texto mediante la relación de palabras de “enlace” y la jerarquización de los conceptos.

Ejemplo de mapa conceptual.

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Descarga Cmaptools: http://cmap.ihmc.us/

Video tutorial sobre el uso de Cmaptools: http://bit.ly/1CrNApW

Como trabajo para el uso de esta herramienta, se deja al estudiante investigar sobre el “neoliberalismo”, y posteriormente realizar un mapa conceptual en Cmaptools, con el objetivo de saber cómo surgió este movimiento, cuál es su función, y que es lo que busca.[pic 8]

4.- Webquest sobre posmodernismo en Google sites^[o][p].

Se propone el uso de la herramienta web Google sites para la creación de una Webquest sobre la época posmoderna en un sentido filosófico, con el objetivo de dar uso a estas herramientas tecnológicas en un enfoque técnico y como apoyo a las clases, y en un sentido cognitivo de crear reflexión en los estudiantes, con el fin de despertar el interés filosófico por las cosas en la época actual.

Una Webquest es una propuesta metodológica que encuentra como recursos principales, el acceso a información en Internet, la didáctica constructivista del aprendizaje, el trabajo colaborativo y la investigación (Adell, 2004).

Las secciones por las que está compuesta una Webquest son:

• Introducción
• Tarea.
• Proceso
• Conclusión

El siguiente enlace, es un documento donde se encuentran los pasos necesarios, a partir de la página 5 para crear y elaborar un Webquest dentro de Google sites: http://bit.ly/1JlTZW4 así como la rúbrica a seguir para su evaluación.[pic 9]

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