Informatica

Índice

Presentación.. .

.. .. 1

Introducción. .

.. 3

1.- Marco legal y normativo ....

. 4

2.- Propósito. ..... . ....... 9

3.- Objetivo.. .. . . 9

4. -Metas. .. ... .. . 9

5.- Disposiciones generales. . . . . 10

6.- Integración de los grupos de trabajo colegiado .. .... 10

7.- Procedimiento para la instalación y operación delas academias en los

planteles del Cobach . ....

12

7.1.- De su definición . . .. ... . 12

7.2.- De la integración de las academias .. . ... 12

7.3.- De la elección del presidente y secretario de academia .. . . 13

7.4.- De las funciones del presidente y secretario de

academia

.

14

7.5.- De la operación general de las academias. .... ............ 15

8.- Descripción de actividades para la instalación de las academias. ..... 17

9.- Esquema del proceso de presentación y evaluacióndel trabajo de

academias

.. .

20

10.- El trabajo colegiado en las academias .. . .. 21

11.- Modalidades del trabajo colegiado . ... 22

12.- Integración de los campos disciplinares... . 25

Transitorios.

. ... 26

Glosario ..

. .. . 27

Referencias.

... .. .. 30

Anexos.

... .. .. 31

Presentación

Analizar nuestra práctica docente como ejercicio de formación, nos permite

reconocer los niveles de planeación y evaluación que la conforman; la

recuperación de estos elementos implicados en el quehacer cotidiano, nos pone

en contacto con proyectos, intereses y valores personales que se han visto

empolvados con el tiem po. Por esta vía, podremos reconstruir la dignidad del

trabajo docente para incursionar en los caminos de la innovación y examinar, junto

con nuestros colegas, lo que nuestra práctica tenga de inoperante o ineficiente y

operar los cambios necesarios. Este es el punto de partida del presente manual,

que se propone como herramienta indicativa para orientar el trabajo de academias

y trabajo colegiado en los planteles del Colegio de Bachilleres de Chiapas

(Cobach).

En cuanto al referente normativo, la Dirección General del Bachillerato (DGB),

fundamenta el trabajo de academias en la participación activa, entusiasta y

organizada del personal académico, que manifiestan en sus iniciativas la

planeación, ejecución y evaluación de proyectos destinados a fortalecer la calidad

educativa. Por lo cual, el desempeño académico y la profesionalización del

personal académico debe considerar el trabajo de academias, como una

estrategia de consulta, reflexión, análisis, concertación y vinculación entre el

personal académico de la institución educativa.

Dicho trabajo se fundamenta en el Programa Sectorial de Educación (PROSEDU)

2007-2012, en el Programa Institucional de Desarrollo 2007 – 2012 del Cobach, en

la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEM S) y tiene como eje el

impulso de actividades académicas de las disciplinas o campos de conocimiento,

basado en el diagnóstico institucional. Esto permitirá seguir contribuyendo en el

proceso de revisión y seguimiento curricular, en el desarrollo de alternativas

didácticas, en la evaluación del modelo académico y en el fomento de las

actividades de investigación y de vinculación. En este sentido, es de vital

importancia enriquecer el trabajo de academias, que tenga como meta elevar el

nivel de calidad en nuestros planteles; por ello, el presente manual se emite como

un referente operativo para su aplicación en la acción educativa de los planteles

del Cobach.

Introducción

Las academias representan espacios de reflexión, análisis y diálogo en donde se

genera la construcción del conocimiento y se intercambian métodos, técnicas,

experiencias y lenguajes, necesarios para mejorar el quehacer docente y seguir

contribuyendo en el proceso de revisión y seguimiento curricular, desarrollo de

alternativas didácticas y en la evaluación del trabajo académico.

Bajo esta perspectiva, se considera que todo trabajo realizado en academias tiene

por objeto mejorar la práctica docente. Para el óptimo funcionamiento de estos

órganos colegiados, es necesario emitir disposiciones generales y específicas que

definan su forma de integración y de trabajo; así como el quehacer de los

participantes.

Este documento ha sido elaborado con la finalidad de establecer el procedimiento

para la instalación y operación de las academias, para coadyuvar al desarrollo y

mejoramiento de la práctica docente, bajo la perspectiva de que “La riqueza del

trabajo colegiado se fundamenta en la participación activa, entusiasta y

organizada del personal académico, que manifiestan en sus iniciativas la

planeación, ejecución y evaluación de proyectos destinados a fortalecer la calidad

educativa ” (SEMS/DGB, 2009, p.1).

1.- Marco legal y normativo.

El Manual de Academias y Trabajo Colegiado se fundamenta en los principios de

los documentos rectores como: la Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos, Ley General de Educación, DGB/SEP, Reforma Integral de la

Educación Media Superior, Ley Estatal de Educación, entre otros, que se

constituyen como herramientas básicas en el trabajo de las Academias y los

Colegiados.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Artículo 3º.-

Todo individuo tiene derecho a recibir educación.

II.- El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del

progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres,

los fanatismos y los prejuicios(2012, p. 4).

Ley General de Educación.

Artículo 3º.-

El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda

la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria.

Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia

previstos en la constitución política de los estados unidos mexicanos y conforme a

la distribución de la función social educativa establecida en la presente ley (2012,

p.1).

Ley de Educación del Estado de Chiapas.

Artículo 30

.- En todos los tipos, niveles y modalidades educativos, el educando es

el centro del proceso educativo estatal; su formación integral se fundamentará en

los principios de tolerancia, equidad de género, atención a la diversidad, nueva

relación con los pueblos indios, aprovechamiento sustentable de los recursos

naturales, cultura de paz, participación social, libertad, justicia, democracia,

respeto a los derechos humanos, responsabilidad, corresponsabilidad y su

interacción con la comunidad.

Artículo 31

.- La práctica educativa deberá ser innovadora y en ese sentido

orientarse al desarrollo de nuevas ideas y formas de hacer para la solución de

problemas, el mejoramiento de funciones y la transformación de la gestión escolar

que favorezca la calidad de la educación (2009, p. 20).

Artículo 32

.- El docente es promotor, coordinador, agente directo y responsable

inmediato de la operación y conducción del proceso educativo estatal; por lo que,

para lograr los fines de la educación, deberá realizar su función con ética

profesional y en plena observancia de los principios que contiene el artículo 3º de

la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y, además deberá (2009,

pp. 20-21):

I. Planear y coordinar el proceso de enseñanza-aprendizaje conforme a los

planes y programas vigentes.

II. Garantizar la normalidad mínima que requiere el proceso educativo

estatal, respetando el calendario escolar, el horario de clases y la entrega

de libros y materiales educativos de que se disponga.

III. Mantener informados a los padres o tutores del avance escolar de sus

hijas, hijos o pupilos, y promover relaciones de colaboración con aquellos

para un mejor aprovechamiento de la educación.

IV. Integrar y participar en el consejo técnico escolar, en tareas y comisiones

que busquen el mejoramiento colectivo; así como, elaborar el proyecto

escolar y evaluarlo.

V. Participar en las evaluaciones e investigaciones que realice el sistema

educativo estatal; y,

VI. Asistir a los programas de actualización y capacitación pertinentes, que

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