Multimedia Educativo

Concepto multimedia

Multimedia ha sido adoptado por la lengua española para designar la presencia de múltiples medios de información.

Aunque en los últimos tiempos prevalece la tendencia a considerar únicamente como multimedia a los equipos computacionales que posibilitan el manejo simultáneo de distintos lenguajes: escrito, imágenes fijas y en movimiento, sonidos y gráficos. El concepto multimedia debe comprenderse como una construcción dinámica sujeta a modificarse por los aportes de los nuevos desarrollos tecnológicos y por el enriquecimiento y diversificación de los lenguajes de la imagen, el sonido y la escritura.

Tipos de multimedia

El prefijo multi procede del latín multus que significa multiplicidad, por tanto, denominar multimedia a un programa informático que maneje varios lenguajes a través de un medio sería incorrecto en sentido estricto. Cuando aquí se habla de multimedia se refiere a la utilización de varios lenguajes para interrelacionar contenidos y no solamente a su salida por un medio informático como lo promocionan las grandes empresas de la computación.

Un multimedia informático es aquel que integra imagen fija o en movimiento consonido y textos. Actualmente su forma más difundida es el CD ROM (Compact Disc, Read Only

Memory) que requiere de una computadora con amplia capacidad para su utilización.

¿Qué requisitos se necesitan para considerar un material como multimedia?

Condiciones básicas:

a) La utilización de más de dos lenguajes.

b) Los diversos lenguajes deben contribuir al logro del objetivo general conformea sus características particulares.

c) Entre los lenguajes debe haber múltiples vasos comunicantes sin que ninguno reste autonomía a los otros.

d) Cada lenguaje deberá ser complementario de los otros y manejará información acorde con sus recursos expresivos.

e) Contemplará la posibilidad de entrada múltiple para adecuarse a los distintos niveles de conocimiento y necesidades del usuario.

Espejismos y realidades del multimedia

Hay en el mercado una gran variedad de productos en los que se puede apreciar un desarrollo diferenciado de las posibilidades de interacción y uso de lenguajes. Podemos encontrar desde programas muy rudimentarios con una estructura lineal (lo que equivaldría a un rotafolio electrónico o a los libros multimedia que por estar ilustrados y acompañados de un disco compacto se les califica como interactivos), hasta programas con estructura hipertextual; es decir que comprenden distintos niveles en el manejo de la información y varias rutas de navegación.

El tener reunidos varios medios sobre un mismo tema no los hace un material multimedia, es decir, se puede reunir un video sobre contaminación producido por cierta institución, un programa de radio realizado por una emisora educativa y el capítulo de un libro, y no por ello conformarán una unidad. Se requiere de un tejido que articule la información que contiene cada soporte.

El diseño de un material multimedia debe tener presente en todo momento al usuario como un sujeto capaz de discriminar información y de construir su propio conocimiento, además de conferirle un papel activo, lo que nos lleva al tema de la hiperactividad.

Interactividad

La interactividad, consiste en la posibilidad del sujeto de acceder, seleccionar, discriminar y jerarquizar información de acuerdo con sus propios intereses y necesidades.

La interactividad deberá echar mano de un discurso atractivo, sencillo, cuestionable, que le hable al lector al oído y cautive su mirada con el diseño de páginas atractivas e imágenes inteligentes.

En el video los elementos adquieren un sentido distinto, el discurso es complementario al poder demostrativo de la imagen y a la estimulación de las emociones mediante imágenes significativas. Por su parte, el audio presentará un discurso breve y sencillo que ejemplifique con efectos, ambientaciones

y el poder evocativo de la música.

Complementariedad y autosuficiencia

En un multimedia cada uno de los soportes debe estar estructurado.

Los

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