PLANTILLA MICROCURRICULO ANIMACIÓN Y PRODUCCIÓN VIRTUAL
Enviado por David Movil • 6 de Noviembre de 2022 • Trabajos • 1.490 Palabras (6 Páginas) • 28 Visitas
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Teoría objetual y diseño tridimensional[pic 3][pic 2]
Información de la Asignatura
Facultad | Ingeniería | |
Programa | Diseño e Ingeniería Industrial | |
Curso | Animación virtual y producción virtual | |
Código | ||
Tipo de Saber | Básico | |
Tipo de curso | Obligatorio | |
Créditos | Horas de trabajo con acompañamiento directo del profesor: | Horas de trabajo independiente del estudiante: |
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INTRODUCCIÓN[pic 6][pic 5]
La animación es la obtención de imágenes fotorealísticas (fotografía virtual) a partir de un dibujo 3D. La imagen virtual obtenida puede parecer un objeto real gracias a su alta calidad. Esto genera un ahorro de costos y tiempo a la hora de desarrollar un servicio o producto. Cuando hablamos de producción hablamos de los detalles colores, iluminación, acabados, texturas sin estas características nuestros diseños no llegarían a tener esa apariencia realista necesaria para entender cada proyecto a un nivel alto de detalle. Para realizar todo este proceso es importante entender que la creatividad es aquello que nos lleva a crear La creatividad es una palabra que se refiere sea a un proceso de la actividad humana, que a un resultado. Esta doble posibilidad hace que la creatividad no sea solo un asunto estético, sino estratégico, proyectual, social y cultural. De esta manera, la creatividad parece moverse en terrenos de lo excepcional, lo disruptivo, en un flujo permanente entre ideación e invención.
COMPETENCIAS
- Interpreta información basada en el conocimiento previo
- Relaciona las ideas entre sí hasta establecer un único proceso.
- Genera, integra y combina ideas en un producto, ejercicio o propuesta nuevos.
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CONTENIDOS: EJES TEMÁTICOS
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Sesión (SEMANA) |
Propósitos de formación |
Acciones a desarrollar | Bibliografía y Cibergrafía |
1. Introducción de conceptos generales. | Que el estudiante conozca, reconozca, comprenda, relacione y sepa cuestionar todo aquello relacionado con los conceptos generales de la clase, | Interacción inicial con los programas del curso Animaker, Auto CAD Sketchap. Conceptos básicos y el manejo de la clase. | Manufacturing Processes for Design Professionals. Thompson, Rob . Londres, Thames & Hudson, 2007. Process, Materials, and Measurements: All the Details Industrial Designers Need to Know But Can Never Find . CUFFARO, Dan .MN USA, Rockport Publishers 2006. |
2. [pic 12] ¿creatividad? Procesos creativos y de creación | El estudiante reconoce y analiza las metodologías y herramientas del proceso creativo entiende que es un ejercicio de libertad, con dos singularidades: no siempre obedece a la voluntad y no siempre puede leerse desde los criterios de progreso. La creatividad es problemática. En ese sentido Este curso busca que el estudiante, a través de la indagación personal, los procesos de investigación y acción, de poiesis, comprendan que todo acto que implica poner a prueba nuevas ideas | Análisis de ejemplos reales. A partir de un objeto se realiza el análisis dividido es 5 secciones. Formal, técnico, funcional, estético, socioeconómico. Reconocer el pensamiento tridimensional y su importancia dentro del diseño. | AMBROSE, D., COHEN L. & TANNENBAUM A. (2003): Creative intelligence. New York, NY, USA: Hampton Press[pic 13] BARICCO, A. (2008):I Barbari. Saggio sulla mutazione. Milano, Italia: Feltrinelli. •BARTHES R. (2013): El grano de la voz. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI Editores. •BOGART A. (2014): What’s the story: essays about art, theatre and storytelling. New York NY, USA: Routledge BODEN, M. (1994:) Dimensions of creativity. , Cambridge, Mass. USA: MIT Press. •DE BONO E. (2015): Lateral thinking: creativity step by step. NEW YORK NY (USA), Harper & Row Publishers. |
3. Animación y Animaker [pic 14] | El Estudiante reconoce e interactúa con el programa Animaker, promoviendo el uso de nuevas herramientas para la animación | Qué es animación como el programa Animaker nos ofrece una amplia gama de herramientas. A partir de un ejemplo se desarrollará durante la clase un ejercicio basado en el stop motion. | https://www.animaker.es/ Stop Motion by Tribu 2.0 en Cero en Conducta is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 3.0 Unported License. |
4. Ejercicio de las 2 dimensiones. ¿Qué es AUTO CAD? Análisis teórico de dicha herramienta [pic 15]
| Reconocer los pasos anteriores para llegar a la animación 3D con el objetivo que de forma articulada con el conocimiento de herramientas utilizadas principalmente en 2 dimensiones el alumno tenga los recursos y herramientas adecuadas para el desarrollo y elaboración de cualquier ejercicio relacionado con la animación 3D. | Reconocimientode la aplicación de las herramientas del diseño 2d. Indagar sobre otras herramientas existentes. Primeros pasos de interacción de apertura de archivos herramienta Auto CAD. Reconocer el espacio de trabajo de esta herramienta. | Tomado de: [pic 16][pic 17] Apuntes de curso Autocad y Aula Virtual Universidad de la Salle Lina Aranzalez |
5. Ejercicio de las 3 dimensiones. ¿Qué es Sketchap ? Análisis teórico de dicha herramienta | Se incide especialmente en el posicionamiento ante problemas y cuestiones tratadas anteriormente con el fin que de forma articulada con la herramienta 3D el alumno tenga los recursos y herramientas adecuadas para el desarrollo y elaboración de cualquier ejercicio relacionado con la animación 3D . | Reconocimiento de la historia y surgimiento de las herramientas del diseño 3d. Indagar sobre otras herramientas existentes. Primeros pasos de interacción con la herramienta Sketchap. Reconocer el espacio de trabajo de esta herramienta. | Tomado de: https://www.sketchup.com/es. Apuntes de curso de modelado 3D Universidad de la Salle Lina Aranzalez |
6. Capsula 1. Desarrollo de ejercicio real con la herramienta 2D AutoCAD[pic 18][pic 19] | autonomía, compromiso y capacidad de posicionamiento; facultad para situar y contextualizar la herramienta y los recursos que ella tiene; capacidad de análisis con perspectiva propia conocimiento, comprensión y capacidad de relación de conceptos mediante la vía práctica. | A partir de un ejercicio real diseñado y desarrollado durante la clase el estudiante aprende el uso de la herramienta mediante la práctica autodidacta. Mediante el saber hacer [pic 20] | Ejercicio desarrollado por Lina Aranzalez |
7. Capsula 2. Desarrollo de ejercicio real con la herramienta 3D Sketchup | capacidad de organización de la práctica propia ; capacidad de trabajo individual y de escucha hacia los tutoriales de clase comprensión de las ideas propias; trabajo propositivo; conocimiento del contexto de la herramientas 3D | A partir de un ejercicio real diseñado y desarrollado durante la clase el estudiante aprende el uso de la herramienta mediante la práctica autodidacta. Mediante el saber hacer | Ejercicio desarrollado por Lina Aranzalez |
8. Capsula 3. Desarrollo de ejercicio real articulando el proceso creativo conl la animación y producción 3D [pic 21] | autonomía, compromiso y capacidad de contextualizar las herramientas anteriormente explicadas, capacidad de análisis y articulación del desarrollo teórico con el desarrollo practico de la modelación 3d de un objeto | Mediante un ejercicio práctico el estudiante articula los conceptos teóricos aprendidos con las herramientas 2D Y 3D PARA LA MODELACIÓN DE UN OBJETO | Ejercicio desarrollado por Lina Aranzalez |
9. Conclusiones | Resultados de aprendizaje: capacidad de autoevaluación; capacidad de autocrítica; capacidad de evaluación y crítica del trabajo de los compañeros; capacidad de aceptar y respetar las sugerencias externas | Poner sobre la mesa los saberes construidos durante el curso y la posibilidad de extender el conocimiento adquirido a partir de la práctica autodidacta. Muestra de herramientas más complejas como los programas de escritorio. | Tutorial para instalación de las herramientas vistas online en formato para escritorio que diferencias tiene con los programas Online. Lina Aranzalez |
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