Programa E Informatica

de desarrollo de las competencias, así como

percatarse de sus áreas de oportunidad. Recuerde que la retroalimentación deberá hacerse

siempre desde la perspectiva de las competencias a desarrollar en la asignatura.

 Las fuentes de información relacionadas al final de las actividades de aprendizaje son sugeridas.

Se espera de usted que complemente las mismas con algunos otros materiales impresos o

electrónicos que considere pertinentes para el desarrollo de la actividad.

 Las actividades no llevan una secuencia, así que puede hacer uso de ellas de acuerdo con su

propia planeación de clase; sin embargo se sugiere revisarlas con anticipación, sobre todo en los

Secuencias didácticas

Primer semestre

Agosto, 2009.

casos en los que se requiere que el alumno desarrolle actividades fuera de aula. Asimismo,

recuerde anticipar el material que se requerirá dentro de la clase o bien la información que

deberán investigar o traer los alumnos para que puedan llevarse a cabo las actividades planteadas

durante las sesiones.

 Para este bloque se pretende que los estudiantes desarrollen habilidades y actitudes inherentes

al trabajo en equipo, por lo que se le sugiere estar atento a la participación de todos los

estudiantes en las actividades que se proponen. Se recomienda que para el trabajo en el aula sea

usted quien forme los equipos, para que los estudiantes trabajen con integrantes diferentes cada

vez.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. Al iniciar, el docente hará la introducción de la asignatura, comprendiendo los temas a tratar

dentro de la misma, la explicación referente al aprendizaje basado en competencias, la forma

de evaluar mediante portafolios de evidencias, los lineamientos de evaluación y las políticas

generales de las clases (entrega de productos, respeto a horarios, etc.)

2. Una vez terminada la introducción a la asignatura, el docente dará una explicación general

acerca de las diferentes partes que componen una computadora, mencionando brevemente

los conceptos de hardware y software, así como las diferentes funciones que el hardware

realiza: entrada, procesamiento, almacenamiento y salida de información. No es necesario

proporcionar una explicación demasiado detallada, pues en la siguiente actividad los

estudiantes trabajarán sobre estos conceptos.

3. A medida que va explicando los diferentes componentes del hardware de una computadora, el

docente irá anotando en el pizarrón, en desorden, los siguientes términos: teclado, mouse,

micrófono, lector de código de barras, unidad central de proceso (CPU), disquete, disco duro,

monitor, impresora, bocinas, módem. Es muy importante que todos estos conceptos los

escriba en desorden y sin especificar qué tipo de dispositivos son (de entrada, de

procesamiento, almacenamiento o de salida).

4. Enseguida el docente formará equipos de trabajo de cinco integrantes como máximo. Cada

equipo deberá elaborar una tabla en donde clasifique los componentes de hardware listados

en el pizarrón de acuerdo con el tipo de función que realiza: de entrada, de procesamiento,

de almacenamiento y de salida.

5. El docente seleccionará a uno de los equipos para que explique su tabla al resto del grupo,

permitiendo la participación de los demás estudiantes a fin de enriquecer el ejercicio.

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6. Para cerrar esta actividad el docente retroalimentará a los equipos y finalmente en el pizarrón

explicará la clasificación correcta, mostrando qué tipo de función lleva a cabo cada uno de los

componentes enlistados.

7. A continuación el docente dará un panorama detallado de la

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