Taller de modelos de crianza.

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TALLER DE ESTILOS DE CRIANZA

“LOS ÁRBOLES NO CRECEN TIRANDO DE LAS HOJAS”

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la Institución        : I.E.I. Mi Dulce Hogar # 1613

Localización                : Las Delicias

Beneficiarios                : Padres de familia de los niños de 3,4 y 5 años de educación inicial.

Fecha                        :

Inicio                : 04/11/ 2016

Término        : 18/11/ 2016

Duración                        : 3 semanas.

Meta                        : 90% de los participantes.

Responsables                :

1. Ávila More, Jhon Cristopher.
2. De la Calle Vera, Sussan Katterinny.
3. Mendieta Marín, Zaira.
4. Rodríguez Fernández, Iván Milton.
5. Ruíz Rodríguez, Mitchell Stephany.

1. FUNDAMENTOS:

Cuando los padres se relacionan con los hijos y realizan sus funciones, ponen en práctica unas tácticas llamadas estilos educativos, prácticas de crianza o estrategias de socialización, con la finalidad de influir, educar y orientar a los hijos para su integración social. Las prácticas de crianza difieren de unos padres a otros y sus efectos en los hijos también son diferentes. Con las prácticas de crianza los padres pretenden modular y encauzar las conductas de los hijos en la dirección que ellos valoran y desean y de acuerdo a su personalidad.

Por ello, se relacionan con dimensiones como el tipo de disciplina, el tono de la relación, el mayor o menor nivel de comunicación y las formas que adopta la expresión de afecto (Rodrigo y Palacios 1998).

Estos estilos de crianza generan distintos tipos de comportamientos en los niños, siendo así que, por lo general son los niños los que más acuden a la terapia psicológica, pero ello debido a que son llevados por los padres, refiriendo por lo general algún problema de conducta. Los padres demandan mucho el cambio del niño, pero ¿acaso ellos no deberían cambiar primero? Efectivamente sí, ya que inadecuados manejos conductuales en casa podrían llevar a que el niño desarrolle serios problemas de conducta que podrían llegar a convertirse en trastornos de conducta o incluso en un futuro trastorno de personalidad.

Tanto la mamá como el papá juegan un papel activo en el desarrollo cognoscitivo y socioemocional de sus hijos. La función paterna principal es fomentar la socialización; mientras que la función materna es la generadora de los cuidados, la alimentación y la estabilidad emocional.

Es importante entonces que los padres de familia estén informados no sólo de los estilos de crianza, sino también de las consecuencias emocionales y conductuales que pueden originar en cada uno de sus hijos; además, cabe mencionar que dicho proceso informativo y educativo debe de darse, si no se dio antes, justamente en la edad preescolar, para que, de esta forma, los padres puedan dilucidar correctamente sobre lo que esperan de sus hijos y lo que realmente están formando.

Es por esto, que el presente taller se enfoca en concientizar e informar acerca de los aspectos positivos y negativos de los estilos de crianza, orientados básicamente a los posibles problemas de conducta en los niños; el mencionado trabajo permitirá a los padres de familia, de los niños de 3,4 y 5 años de educación inicial de la I.E.I. Mi Dulce Hogar, reconocer, mejorar y/o reforzar sus actuales estilos de crianza.

1. OBJETIVOS:

1. Generales: 

• Entrenar padres de familia, de los niños de 3,4 y 5 años de educación inicial, de la I.E.I. Mi Dulce Hogar en estrategias de estilos de crianza.

1. Específicos:

• Entrenar en medidas de prevención y protección de los derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes.
• Entrenar estrategias para identificar agresores.

1. MEDIOS Y MATERIALES:

Recursos humanos:

• 05 Facilitadores del taller.
• Padres de familia, de los niños de 3,4 y 5 años de educación inicial de la I.E.I. Mi Dulce Hogar.

Materiales:

• 40 fotocopias de pruebas (de entrada y salida).
• Plumones gruesos.
• Papelotes
• Hojas de colores
• Limpiatipo.
• Equipo multimedia.
• Laptop.
• Parlantes.
• Fotoscheks
• Folleto informativo (anexo N°4)

1. EVALUACIÓN:

Cuestionario en primera y última sesión.

PRIMERA SESIÓN – CHARLA

1. GENERALIDADES:

Denominación        :        “GRANDES PADRES, GRANDES HIJOS”

Beneficiarios        :         Padres de familia de los niños de 3,4 y 5 años de educación   inicial.

Meta                :        90% de los asistentes.

Duración        :        60 min.

1. OBJETIVO:

Generar un buen clima para comenzar a abordar temas vinculados con los estilos de crianza y las conductas respectivas en los niños.

1. DESARROLLO DEL TEMA:

1. Dinámica: Imagen de espejo.

Participantes: Padres de familia de los niños de 3,4 y 5 años de educación inicial.

Material: Ninguno.

Desarrollo:

Los participantes se dividen entre ellos en parejas. Cada pareja decide cuál de ellos va a ser el “espejo”. Entonces esta persona imita (refleja) las acciones de su pareja. Después de un tiempo, pida a la pareja que cambie de papeles y así la otra persona puede ser el “espejo”.

1. Pre test: Antes de iniciar la charla se tomará una pequeña encuesta a los participantes para saber qué nivel de información tienen sobre el tema (véase anexo n° 1).
2. Ponencia: Posteriormente, trataremos los siguientes aspectos referidos a estilos de crianza:

• Conceptualización de Estilos de Crianza.
• Principales Estilos de Crianza.
• Consecuencias en los niños.
• Consejos para mejorar los Estilos de Crianza.

SEGUNDA SESIÓN – TALLER (PRIMERA PARTE)

1. GENERALIDADES:

Denominación        :        “”

Beneficiarios        :        

Meta                :        80% de los asistentes.

Duración        :        90 min.

1. OBJETIVO:

Entrenar en la identificación y concientización de

1. ACTIVIDADES:

1. Se presenta un video sobre, denominado:

“”.

Tiempo de proyección: 10 minutos.

1. A continuación, se realizará una dinámica, para la formación de grupos de debate denominada:

“Náufragos”.

Participantes: Grupo de alumnos de 4° grado.

Material: Ninguno.

Desarrollo: El animador previamente busca qué condiciones poner: no se reunirán solo hombres o solo mujeres. Dice que en caso de un naufragio se deben formar botes salvavidas con tales condiciones expuestas anteriormente y que deben cumplir lo siguiente: cada bote salvavidas solo podrá salvar a tres náufragos, deben aprender los nombres de los náufragos, dónde nacieron, qué nombre le ponen al bote, como se trata de un naufragio se pregunta qué salvaría cada náufrago y en grupo en general.

Simula un mar agitado logrando de que los participantes se muevan simulando un mar agitado y da la orden de formar botes.

Se forman los botes y trabajan en aprender nombres. Presentación de los botes en plenario.

1. Reflexión del ejercicio.

1. Dinámica en grupo.

Después de haber utilizado la dinámica de “los náufragos” utilizaremos esto para la conformación de grupos de cinco integrantes, se les brinda  la consigna de realizar un conceso entre ellos sobre un determinado tema. Adicionalmente se les ofrecerá papelotes y plumones a los grupos para exponer sus respuestas.

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