Uso responsable de la tecnología y de experimentación, datos y pruebas

Uso Responsable de la Tecnología y de

Experimentación, Datos y Pruebas

Según los D.D.H.H

Las nuevas tecnologías han traído nuevos beneficios y desafíos para las personas, beneficiándonos como una herramienta para aprender y trabajar, pero, también, vulnerando algunos derechos sin que nos demos cuenta, cuando no se le da un uso adecuado a esta herramienta. 

El avance en la tecnología también ha traído nuevos riesgos para las personas que la usan (La mayoría de la población), un ejemplo claro es en el entorno educativo, donde estudiantes y profesores confían gran parte de sus datos personales a la institución a la que pertenecen, corriendo el riesgo de que sean vistos por personas a las que no les compete dicha información. Además, el hecho de que las instituciones educativas operen con sistemas que presentan requisitos o condiciones extensas, opacas o con un lenguaje difícil  de comprender para la mayoría de las personas siembra más preocupaciones entre los usuarios, quienes no están seguros de la confidencialidad de sus datos personales. En Diversas partes del mundo se han creado organizaciones y normativas para mantener la privacidad de los datos personales, pero estas enfrentan diferentes desafíos, ya sea que estén desactualizadas de la tecnología, que las normas no sean aplicadas o existan elementos que no se reconozcan. Según algunos estudios realizados, podríamos decir que muchos centros educativos carecen de políticas claras sobre el tratamiento de datos, protección derechos digitales, uso de plataformas externas y auditoría de sistemas algorítmicos.

La tecnología no solo puede traer problemas de privacidad, sino que también puede traer situaciones que incomoden a algún usuario debido a la acción de otros o de la misma institución educativa, que no se estén dando cuenta de los problemas de otros debido a alguna acción tecnológica que ellos hagan. Un ejemplo puede ser:

La vigilancia en las escuelas durante un examen online, con programas como ProctorU, Respondus, Examity, entre otros, utilizan reconocimiento facial, análisis de sonido y capturas de pantalla para detectar conductas consideradas como sospechosas durante un examen. Estas prácticas se pueden considerar como discriminatorias, invasivas y poco transparente, lo que puede producir desconfianza hacia la institución educativa.

Debido al creciente número de escuelas que han optado por una educación con tecnología involucrada es importante mejorar el uso de esta herramienta, así como la capacitación de las personas que la van a usar, dándole un enfoque hacia la justicia social y la diversidad educativa. Una propuesta para mejorar el uso de esta herramienta en la educación es: la participación activa de docentes, familias, estudiantes y la institución educativa en el desarrollo de las soluciones tecnológicas. Además, se debe reconocer que todos deberíamos aprender a manejar la tecnología como una herramienta para la investigación, el estudio u otras cosas que nos favorezcan, manteniendo un enfoque que respete a la humanidad . La tecnología es para que todos la manejemos, por lo que los especialistas en esta área no deberían ser los únicos que analicen y aprendan de  las diferentes herramientas digitales de la tecnología. Un ejemplo está en algunas universidades, las cuales han creado laboratorios de innovación pedagógica, donde se examinan herramientas digitales con estudiantes y docentes desde un enfoque ético. 

Otro aspecto que tenemos que tener en cuenta para la mejora de la tecnología en la educación podría ser la evaluación ética post implementación. Muchas veces las escuelas adoptan sistemas o plataformas, sin adquirir mecanismos para monitorear los posibles riesgos que dicha plataforma traiga, como la vigilancia excesiva, donde el estudiante es observado, medido y categorizado, sin una participación activa, y la escuela se convierte en un sistema de vigilancia continuo que afecta a la relación educativa;  o la exclusión, ya sea por clase social, nacionalidad u otra razón . Para mantener la vigilancia después de la aplicación de la plataforma o formato que vaya a utilizar la institución educativa se propusieron crear comités de revisión tecnológica en cada institución; estos comités estarán encargados de  analizar el impacto ético y pedagógico que produzca la tecnología aplicada dentro de la institución y analizar aspectos técnicos y funcionales de esta. Además de incluir especialistas en ética digital y personal técnico, estos comités también podrían incluir representantes estudiantiles y profesores de diferentes áreas.

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