ANTES DE LA ENSEÑANZA
Enviado por shanis0809 • 21 de Noviembre de 2013 • 283 Palabras (2 Páginas) • 182 Visitas
MODELOS DE LA MENTE Y MODELOS DE LA PEDAGOGÍA J. BRUNER
MODELO ASPECTOS FUNDAMENTALES
Ver a los niños como aprendices que nos imitan: la adquisición del “saber hacer”
El niño no sabe cómo hacer, el niño puede aprender cómo hacer, el niño quiere hacer.
Para aprender por imitación el niño debe reconocer los objetivos.
Conocimiento procesal (saber cómo) y el conocimiento proposicional ( saber qué)
La imitación como enseñanza consiste en talentos, destrezas y habilidades, y no en conocimiento y comprensión.
Creer que los niños aprenden con base en la exposición didáctica: la adquisición del conocimiento proposicional.
Supone que el conocimiento procesal se sigue automáticamente de conocer ciertas proposiciones acerca de hechos, teorías y similares.
Ofrece una especificación exacta de lo que se debe de aprender.
El conocimiento es algo objetivo y dado.
Se considera que el conocimiento es acumulativo y el conocimiento posterior va edificándose sobre el conocimiento ya existente.
Ver a los niños como pensadores: el desarrollo del intercambio intersubjetivo.
El niño es capaz de pensar de pensar acerca de su propio pensamiento y de corregir sus ideas y nociones por medio de la reflexión.
Las verdades son producto de la evidencia, del argumento y de la construcción.
Edificar intercambios de entendimientos entre el maestro y el niño.
Meta cognición: acciones de aprender, recordar y pensar.
El niño como persona enterada: el manejo del conocimiento objetivo.
Todo conocimiento tiene su historia.
La enseñanza debe de ayudar al niño a captar la distinción entre el conocimiento personal, por una parte, y lo que se considera sabido por la cultura, por otra.
Los niños comprenden como se plantea la evidencia para comprobar creencias.
El maestro debe ayudar al niño a llegar más allá de sus propias impresiones.
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