ARGUMENTOS QUE EXPLICA LA CORRIENTE CONSTRUCTIVISTA?

1 ¿MENCIONA LOS 4 ARGUMENTOS QUE EXPLICA LA CORRIENTE CONSTRUCTIVISTA?

- COMO DEFINE AL ALUMNO, AL PROFESOR, AL APRENIDZAJE Y A LA ENSEÑANZA

Alumno: desarrolla su autonomía por medio de la actividad mental constructiva ante los contenidos escolares; ya que es responsable de su propio proceso de aprendizaje y nadie puede substituirle.

Profesor: como guía y orientador de la actividad mental constructiva de los alumnos hacia la adquisición de saberes y formas culturales ya construidos.

Aprendizaje: lograr un aprendizaje significativo de contenidos escolares y utilizar lo aprendido para afrontar situaciones nuevas y nuevos aprendizajes.

Enseñanza: es una ayuda pedagógica que le permite al alumno construir sus significados proporcionando una información organizada y estructurada permitiéndole un desarrollo de forma autónoma.

2. ¿EN TU PRACTICA DOCENTE COMO ENSEÑAS LO QUE SE DEBE DE CONSTRUIR?

Formular predicciones sobre el texto que se va a leer, plantearse preguntas sobre lo que ha leído, aclarar posibles dudas o interpretaciones incorrectas y resumir las ideas del texto.

3. ¿CUÁLES SON LOS ARGUMENTOS PRINCIPALES DEL CONSTRUCTIVISMO CON RESPECTO DE LA PSICOLOGÍA GLOBAL DENTRO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR?

 La convergencia en torno a los principios constructivistas abre una nueva vía para a bordar el tema de las relaciones entre el conocimientos psicológico y la teoría y la práctica educativa. Una vía que trata de buscar una convergencia teórica y no en una teoría particular o en un eléctico conglomerado de principios que tiene un origen en concepciones distintas, cuando no contrapuestas, del comportamiento y del aprendizaje humano.

(Ecléctico es un adjetivo de tipo calificativo que utiliza para hacer referencia a situaciones, fenómenos o personalidades que se caracterizan por tener elementos o rasgos muy distintos entre sí, sin que esto llegue a ser un problema o una patología sino más bien como una manera de combinar rasgos diversos y amplios)

 Pese a las ventajas innegables que puede suponer un esquema integrado de esta naturaleza, subsisten riesgos considerables: Riesgos de perseverar en eclecticismo encubierto seleccionado simplemente de teorías o enfoques distintos los elementos aparentemente no contradictorios, riesgos de desgastar los elementos seleccionados del contexto epistemológicos, metodológicos y conceptual, riesgo de olvidar las lagunas inmensa que todavía subsisten en cuanto a nuestra comprensión de cómo los alumnos construyen su conocimiento en la escuela.

 Añadir una serie de preocupaciones que tiene más bien su origen en una reflexión sobre la educación y en un rechazo radical del reduccionismo psicológico como manera de entender las relaciones entre la Psicología y Educación.

 Disponer un marco psicológico global de referencia para la educación basados en los principios constructivistas.

4. MENCIONA SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO Y CURRICULUM ESCOLAR

Los principios constructivistas sobre el aprendizaje y la enseñanza se enriquecen considerablemente y devienen un marco psicológico global de referencia particularmente útil para las tareas de diseño y desarrollo del curriculum cuando se insertan en una reflexión muy amplia sobre la naturaleza y las funciones de la educación escolar.

La formulación de propuestas constructivistas del aprendizaje y de la enseñanza no puede erigirse en plataforma única y suficiente de toma de decisiones, siendo necesario contar adecuadamente con toda la serie de informaciones estrictas de la Psicología sobre el aprendizaje escolar entendido como un proceso de construcción del conocimiento.

5. ¿CUÁLES SON LAS PRIORIDADES DE LA INVESTIGACIÓN?

 El profesor es capaz de promover en sus alumnos

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