AUTOFORMACION DE MAESTROS

Se configura entonces la disciplina como un conjunto de métodos que permiten el control minucioso de las oraciones del cuerpo, que garantizan la sujeción constante de sus fuerzas y les imponen una relación de docilidad-utilidad.

•La disciplina consiste en una anatomía política del detalle, proviene de las ideas teológicas y ascéticas que postulan un culto.

•La tecnología del disciplinario del cuerpo y de la mente se imponen sobre cualquier objetivo pedagógico, reprimiendo incluso la dimensión m=comunicativa, medio fundamental en todo acto formativo y marcando con la represión la introducción del niño a la sociedad y al mundo, es decir al mundo adulto.

•Que un régimen altamente disciplinario, con o sin castigos corporales, obliga al alumno a la búsqueda de estrategias de la sobrevivencia, que incluyen el transgredir las normas establecidas midiendo las consecuencias.

•La presencia del castigo en el orden disciplinario está presente en la mayor parte de las trayectorias formativas de los informantes de manera e intensidad distinta, por tanto vividas y valoradas de modos diversos.

•La libertad puede existir en el reconocimiento de la diversidad de los seres humanos, de su pluralidad, y no en su disolución, en las instituciones.

•Metáforas del miedo, miedo a la crítica, miedo a ser reprimido, miedo a la comunicación, miedo a ser autodidacta.

•Tenemos miedo a la crítica. O sea se dice que el maestro es el peor enemigo del maestro.

•El sistema de premiación/castigo también se revela como un estilo pedagógico que puede mejorar la autoestima de los alumnos.

•El castigo se presenta como un recurso importante del orden disciplinario.

•La expresión emerge entonces como un símbolo que denota exclusión, limitación y sumisión de la acción docente.

Medidas disciplinarias: el padre valoraba el castigo de una manera positiva, elemento presente en la arbitrariedad, estrategia en el alumno para sobrevivir a los castigos

Estrategias a sentimientos de los profesores: sometimientos a las relaciones jerárquicas, aceptación, asociación de la disciplina con el éxito, descalificación de sí mismo, silenciamiento búsqueda del acercamiento afectivo

Espacios y efectos de las restricciones de la autoformación en el trabajo: el prejuicio está anclado en el pasado y se convierte en prejuicio cuando se arrastra al presente sin ser juzgado.

Metáforas del miedo: perro no come perro, maestro no come maestro: miedo a la crítica, miedo a ser reprimido, ser capaz de decir lo que se siente, no tener miedo al que dirán no tener miedo a ser reprimido por la autoridad, miedo a la comunicación.

Procesos de control: exclusión/inclusión

Los profesores incluyen: los que saben más, los mas rápidos, los que leen mejor, que se esfuerzan.

Los profesores excluyen: a los lentos, que no se

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