Actividad 5. Secuenciación Y Progresión De La Ciencia En Preescolar (AEV).

Actividad 5. Secuenciación y progresión de la ciencia en Preescolar (AEV).

Paso 2

Reportaje crítico

“Secuenciación y progresión de la ciencia en preescolar”

Los propósitos que se mencionan en el Programa de Educación Básica 2011 de preescolar son importantes, ya que considero son una manera de buscar las estrategias necesarias para que el alumno:

• Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven.

• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones.

• Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad.

• Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse.

• Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento.

Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categorías:

1. Conocimiento científico.

2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.

3. Habilidades asociadas a la ciencia.

4. Actitudes asociadas a la ciencia.

La progresión a través de los estándares de Ciencias debe entenderse como:

• Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.

• Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.

• Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales.

Campos formativos

Exploración y conocimiento del mundo. Este campo formativo se dedica a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.

Desarrollo físico y salud. Es un proceso en el que intervienen factores como la información genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación

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