Actividades Deportivas

CAPITULO I

EL PROBLEMA

En el presente capitulo, se efectúa la descripción de la investigación, relacionada con las Actividades Deportivas como Herramienta para el Desarrollo de la Psicomotricidad de los Jóvenes con discapacidad de las Escuelas Especiales., Asimismo, esta contempla; el Planteamiento del problema, Formulación del problema, Sistematización del problema, Objetivos, Justificación y Delimitación. En este preámbulo, se le da cabida al abordaje de la situación problemática en el contexto educativo desde el marco de la Actividad Física y la Salud, bajo el paradigma de las ciencias positivistas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Según el censo realizado por el Instituto Nacional de Estadísticas (INE) (2001), en Venezuela existe un total de 24.765.581 personas, de las cuales 907.694 tienen alguna discapacidad, es decir, que un 3,67 % de la población venezolana posee alguna discapacidad. Aunado a la situación que presentan estos ciudadanos el Estado promueve una serie de leyes en donde se regulan las características, condiciones y modalidades de la educación dirigida a personas con discapacidad, atendiendo las individualidades que cada participante con el propósito de brindar, a través de instituciones de educación especializada, la formación y capacitación necesarias, adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento personal.

Para el autor antes mencionado las discapacidades se clasifican en las categorías siguientes; la primera es la ceguera total, en la cual la persona no tienen percepción de luz en ninguno de los dos ojos; en segundo lugar está la sordera total, este se refiere a personas que no tienen la suficiente capacidad para recibir algún tipo de sonido aún cuando este se amplifique; en tercer lugar se encuentra el retardo mental, la cual se refiere a las personas que presentan deficiencias en las funciones mentales generales y específicas; en cuarto lugar se encuentra la pérdida o discapacidad de extremidades superiores, en la cual se incluyen a las personas que presentan parálisis, amputaciones o limitaciones en el movimiento de los brazos.

En quinto lugar, se encuentra la pérdida o discapacidad de extremidades inferiores, en esta se encuentran aquellas personas que sufren de parálisis, amputaciones o limitaciones en el movimiento de las piernas; En sexto lugar se encuentra otras limitaciones, en la cual se van a englobar todas aquellas personas que presentan otro tipo de discapacidades diferentes a las anteriores, las cual puedan afectar el buen desenvolvimiento psíquico, motor o sensitivo que afecten la actividad normal de las mismas.

Por otra parte el Estado Venezolano a través de los Ministerios con competencia en Educación y Deportes, integrados a los estados y municipios, formuló políticas públicas, programas y acciones para la inclusión e integración de las personas con discapacidad a la práctica deportiva, mediante facilidades administrativas y las ayudas técnicas, humanas y financieras, en sus niveles de desarrollo nacional e internacional, dotando de los recursos humanos y técnicos para el desarrollo psicomotor de estas personas, sin embargo la situación en muchos de los casos no ha cambiado en mayor grado debido a la falta de seguimiento en el cumplimiento de estas leyes y políticas, dejando a las personas discapacitadas en desventaja con relación a las demás personas.

Asimismo la falta de personal capacitado para la realización de actividades que integren a las personas con discapacidad afecta en gran medida el desarrollo adecuado de los programas que el gobierno quiere implementar para estas personas, lo cual afecta en el caso de la educación y el deporte, el derecho que estos tienen a la realización de actividades físicas, adecuadas a su tipo de discapacidad, debido a este desconocimiento que no permite, la incorporación de estas actividades al ámbito educativo y a la falta de personal, muchas veces no se logra el objetivo principal de estas actividades la cual es lograr la integración y rehabilitación social de estas personas. Para esto la práctica de una actividad física, ya sea un juego o una actividad pre deportivas, para que estos desarrollen las cualidades necesarias para su rehabilitación motriz.

A su vez las personas discapacitadas no pueden practicar actividades físicas con la misma intensidad que las personas normales, por esta razón se han creado adaptaciones de los deportes y juegos para estas personas, ya que estas actividades son de mucha importancia para las personas normales, para las personas discapacitadas son vitales, esto debido a que deben potenciar al máximo sus zonas dañadas y así compensar sus deficiencias y desenvolverse lo mejor posible. Este tipo de actividades tienden a ser mucho más suaves, pero a pesar de esto brindan a los practicantes una combinación de deporte con juegos que los hacen sentirse integrados a la práctica de estas actividades.

Al mismo tiempo en el estado Zulia Romero (2011), manifiesta que la inclusión en el nivel inicial de niños y niñas con necesidades educativas especiales, resulta que la mayoría de los docentes comparten y aplican valores inclusivos, siendo esto clave para la viabilidad de una verdadera cultura inclusiva, asimismo, en cuanto a la construcción de comunidades inclusivas revela cierta debilidad, la cual quizás podría llegar a fortalecerse, para lograr incluir de manera adecuada a los jóvenes con discapacidad que necesitan una manera de integrarse socialmente realizando actividades deportivas, académicas, culturales, entre otras.

Por otra parte el mismo autor señala, en cuanto a la movilización de recursos, existe una marcada debilidad por cuanto los docentes señalan que hay deficiencias en los materiales curriculares apropiados, para atender a la diversidad del alumnado así como también, existe una evidente desarticulación con las escuelas especiales del entorno, las cuales son indispensables como parte de un equipo multidisciplinario que proporciona recursos y aportes significativos para el logro eficaz de las prácticas inclusivas.

Esta situación quizás sea la misma en las instituciones encargadas de la educación especial del Municipio Páez, ya que probablemente los docentes no cuentan con las herramientas adecuadas para la realización de actividades físicas que lleven a mejorar la psicomotricidad de los jóvenes con problemas de este tipo mediante la práctica de actividades físicas, por otra parte tal vez estos no cuentan con la preparación adecuada para aplicar dichas actividades, además de no poseer los recursos necesarios. Asimismo dentro de esta problemática surge la falta de pago a los docentes

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