Alimentación Y Vida Saludable

Plan: Del 14 de OCT.. Al 18 de OCT. Titulo de la situación de aprendizaje: Alimentación y vida saludable

Campo formativo Competencia Aprendizajes esperados Estrategia

Desarrollo Físico y Salud

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.  Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

 Identifica entre los productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentación correcta. MEDIANTE EL JUEGO

MODALIDAD

TALLER

Espacio:

Aula y patio cívico

Vinculación con otros Campos Formativos:

Lenguaje y comunicación

Exploración y conocimiento del mundo

Desarrollo personal y social

Expresión y apreciación artística Transversalidad de los aprendizajes esperados

Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

Recursos

Video

Lámina

Cartulina

Lotería

fruta

Intervención Docente:

 Activar la curiosidad y el interés del alumno en el contenido del tema a tratar

 Guía en todo momento

Organización.

Grupal, individual y en equipos Preguntas retadoras:

¿Qué es la alimentación? ¿en que nos beneficia? ¿Cómo nos debemos de alimentar?

¿Qué alimentos son saludables?

¿Cómo nos ayuda para tener una vida saludable?

Situación didáctica

Alimentación y vida saludable Tiempo

1 semana aprox.

INICIO

• Proyectarles en el salón la imagen del plato del buen comer.

Esperar a que los niños pregunten qué es y dejar que ellos mismos describan qué creen que es y platicar al respecto. (Intervenir solo lo necesario)

• Ver el video “alimentación y vida saludable”

DESARROLLO

• Después de haber platicado al respecto pedir que saquen sus mochilas e identifiquen en su lunch qué alimentos encuentran en el plato y cuáles no.

• Promover el diálogo sobre por qué creen que ciertos alimentos no están incluidos en la lámina. Anotar sus respuestas y conclusiones en el pizarrón.

• Dibujarán qué comen en el desayuno, comida y cena. Reflexionar si es bueno para su salud, si no lo es que propongan otras opciones de alimentos que pueden desayunar y cenar.

• Enfatizar la necesidad de alimentación en los seres humanos para mantener la salud, a través de cuestionamientos como: ¿Para qué nos sirve la comida?, ¿Qué comida nos hace bien y cuál mal?, ¿Cuántas veces comemos al día? Registrar en el pizarrón sus respuestas.

• Con ayuda de la investigación que realizarán en casa complementar la información en plenaria.

• Dibujarán su comida favorita y escribirán el nombre.

• Posteriormente, identificarán en la lámina del plato del buen comer si se encuentra ahí o no dicho alimento. Si se encuentra ubicarlo en qué grupo alimenticio

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