Andamio Taller
Enviado por ameyaloves • 28 de Mayo de 2012 • 518 Palabras (3 Páginas) • 548 Visitas
BLOQUE 1
REFERENCIAS: Harf,Ruth et al. (1999), Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Dimensión histográfico-pedagógica, en Nivel Inicial. Aportes para una didáctica, Buenos Aires, El Ateneo, pp. 66-87.
CITAS TEXTUALES
INDAGACIÓN DE ALGUNAS RAÍCES Y TRADICIONES QUE MANTIENE VIGENCIA EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES COTIDIANAS.
En las prácticas también hay usos, costumbres y tradiciones que son aprendidas en las primeras experiencias como docentes y las vamos acumulando como saberes válidos.
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LA ENSEÑANZA DE LAS NOCIONES.
El conocimiento está formado por moldes de conducta perfectamente clasificados en la mente que el ser normal es capaz de aprovechar en la oportunidades que se le presenten, ante los mismos estímulos o estímulos semejantes a los que provocaron.
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LOS HÁBITO Y LAS RUTINAS DE LA VIDA COTIDIANA (saludo, intercambio, higiene, alimentación, descanso).
Prácticas de la vida cotidiana eran parte fundamental de la organización del tiempo en el jardín. Se privilegiaban en ellas el aprendizaje para la fundamentación del rol social y pedagógico de la escuela que tenía por objetivo preparar para la vida.
Actualmente existen Jardines de niños de jornada simple y de jornada completa.
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EL AMBIENTE Y LOS MATERIALES DE DESECHO.
Ma. Montessori tenía como objetivo pedagógico que el niño se sintiera en la escuela cómo en su casa.
Froebel fue uno de los primeros que diseñó buscando que los niños aprendieran haciendo.
La docente justifica su incorporación alegando el placer que experimenta el niño al contactarse con diferentes materiales de desecho.
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CAJA DE SORPRESAS.
El Criterio de interés determina, además de la selección, la finalización de las actividades.
El docente asume el rol protagónico presentándose como el que tiene el poder del conocimiento.
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EL MITO ENTRE LA REALIDAD Y LA FICCIÓN.
Los mitos constituyen una síntesis de configuraciones sociales, culturales y pedagógicas.
Los mitos sustentan, contienen y, al mismo tiempo, generan determinadas creencias y prácticas docentes, que se convierten en clásicos del Nivel
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