Educacion Inicial

Índice

Índice………………………………………………………Pág.1

Introducción……………………………... ……………….Pág.2

Educación Inicial…………………………………………..Pág.3

Las principales áreas de trabajo……………………………Pág.4

Perfil de comportamiento según la edad…...………………Pág.5

Áreas del aula de Educación Inicial………………………..Pág.6

Organización de tareas……………………………………..Pág.8

Pensum de estudio…………………………………………Pág.9

Metodología………………………………………………..Pág.10

La acción pedagogía de la educación inicial……………….Pág.11

La planificación a nivel preescolar…………………………Pág.11

Como realizar una planificación……………………………Pág.12

Modelo de la planificación………………………………....Pág.13

Evaluación a nivel preescolar………………………………Pág.14

Características de la evaluación en la educación inicial…………………………………….............................Pág.15

Criterios para evaluar en el nivel de educación inicial…......Pág.16

Instrumentos de registros para las evaluaciones……………Pág.17

Modelo de un Registro Descriptivo………………………..Pág.18

Modelo de Lista de Cotejo………………………………...Pág.19

Introducción

La educación es una responsabilidad compartida por el Estado, la sociedad y la familia. La familia constituye el escenario fundamental de desarrollo integral de los niños y niñas, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Los miembros de la familia, los docentes y otros adultos que participan activamente en la vida del niño y el entorno en el cual se encuentran, juegan un papel fundamental en su desarrollo físico, emocional, social de lenguaje, cognitivo y moral. El afecto, los valores y el aprecio brindado por los adultos, así como la transmisión de sentimientos positivos de confianza, generarán en los niños y niñas la autoestima necesaria para el afianzamiento de su personalidad y constituirán un elemento esencial e imprescindible para una adecuada formación integral.

La educación preescolar hoy llamada Inicial, contribuye con las familias en la formación de valores, de respeto, solidaridad, justicia, identidad, cooperación, para que los niños y las niñas sean los ciudadanos que necesita la sociedad venezolana.

En este nivel se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña enmarcada dentro de una labor conjunta interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en el hecho educativo. En tal sentido, concibe el rol del educador como mediador de experiencias de aprendizajes, que asume su función desde dos ámbitos:

1.-El pedagógico, cuando interviene en los ambientes de aprendizaje

2.-El sociocultural cuando su acción se proyecta a la familia y la comunidad.

Hablar en la actualidad, de la atención integral a la población infantil en Venezuela, es referirse a la Educación Inicial, como primera etapa de la Educación Bolivariana. Es un cambio en la denominación del primer nivel obligatorio del sistema escolar. De la Educación Preescolar se pasó a la Educación Inicial. Es la búsqueda de correspondencia entre la normativa legal vigente y la práctica social y educativa que garantice a las niñas y a los niños el derecho al desarrollo pleno, como paso previo a la consolidación de una sociedad democrática, participativa, y protagónica, considerando al efecto las características multiétnicas y pluriculturales de la población.

Como lo dice el Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y los artículos 53 ,54, 56 de la Ley orgánica de protección al niño y al adolecente (LOPNA).

La Educación Inicial es el primer nivel del sistema educativo. En la cual se adquieren experiencias de naturaleza cognoscitiva, del lenguaje, físicas, psicomotoras, emocionales, relaciones sociales entre ellos autonomía, respeto o expresiones.

Entre los 3 y 6 años, los niños experimentan un desarrollo extraordinario de sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hacen, predecir el resultado de sus acciones, el lenguaje y recordar sus experiencias mostrando que las vivencias que adquieren en el preescolar son significativas para su crecimiento integral.

En esta etapa los niños aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. La familia y la comunidad juegan un papel fundamental en la etapa del desarrollo del niño ya que asegura la formación de la personalidad, de los valores y la ciudadanía.

Los docentes les ofrecen varios materiales para manipular y realizar actividades que motiven a los niños a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte, música y conducta social.

La formación preescolar es fundamental para el niño ya que desarrolla tanto sus aspectos psíquicos como los físicos. Este desarrollo se trabaja a partir de las relaciones afectivas con otros niños y los profesores y con el trabajo del cuerpo a través de ejercer funciones motrices.

Las principales áreas de trabajo son:

Dimensión Afectiva:

Identidad personal

Cooperación y participación

Expresión de afectos

Autonomía

Dimensión Social:

Pertenencia al grupo

Costumbres y tradiciones familiares y de la comunidad

Valores Nacionales

Dimensión Intelectual:

Función simbólica

Construcción de relaciones lógicas: Matemáticas y Lenguaje

Creatividad

Dimensión Física:

Integración del esquema corporal

Relaciones espaciales

Relaciones temporales

En esta fase de educación es primordial la observación, valoración y evaluación directa por parte de los maestros.

La jornada diaria en el aula de preescolar, se desarrolla atendiendo las siguientes áreas:

Animales y plantas: Esta área es el espacio donde se encuentran animales, minerales, plantas, y todos aquellos instrumentos que facilitan la observación, exploración, manipulación y descubrimientos de los fenómenos naturales y procesos vitales.

Uno de los aspectos relevantes de esta área es que le brinda la oportunidad de estar en contacto con seres vivos y su medio ambiente.

Agua y arena: En esta área los niños de una manera placentera experimentan y conocen texturas, cantidades y características de diferentes cantidades y objetos.

Arte: Esta aérea ocupa un lugar especial, ya que ella facilita, ejercita y desarrolla la capacidad de la representación simbólica del mundo que rodea al niño.

Dramatización: Ocupa un lugar muy importante ya que permite simbolizar diferentes niveles de representación y experimentar como se sienten otras personas en su hogar, profesión u oficio en cuanto a logros, miedos y conflictos, favoreciendo de esta manera su desarrollo socioemocional y cognoscitivo.

Área de tacos: forma parte vital en el ambiente de aprendizaje ya que es una actividad inherente a ciertas tareas de la vida (arquitecto, obrero, carpintero) y a demás desarrolla la motricidad gruesa y fina.

Carpintería: en esta aérea los niños no solo desarrollan la motricidad sino que también desarrollan su capacidad para experimentar relaciones de causa y efecto, tendrán amplia oportunidades de martillar, recortar, limar, atornillar, entre otros.

Música: está destinada a brindarle al niño oportunidades de interactúan con elementos sonoros que le permiten obtener experiencias premusicales, las cuales le ayudarán a desarrollar y expresar su potencial musical, sensibilidad y aptitudes.

Juegos tranquilos: es un ambiente especialmente planificado y organizado para la realización de actividades más estructuradas que requieren un mayor grado de concentración y atención.

Biblioteca: esta aérea brinda al niño la oportunidad de adquirir experiencias iníciales con la lengua escrita como medio de comunicación social y la valoración y el amor por los libros.

Para desarrollar la jornada diaria, el docente debe guiar la organización de las tareas tomando en cuenta los siguientes

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