Anteproyecto Maestria

Introducción

En la actualidad es muy común, escuchar el deseo de las autoridades del sistema educativo de nuestro país, de poder lograr la calidad educativa en los diversos niveles escolares, pero para ello, es necesario llevar a cabo una investigación, considerando los diversos factores que afectan a la misma.

Para un país en vías de desarrollo como México, la educación se convierte en el principal factor de progreso, es por ello que se invierte una gran cantidad de recursos en la misma, con la finalidad de facilitar el desarrollo integral de los individuos como personas y elementos productivos de la sociedad. El Plan Nacional de Desarrollo 2001 – 2006 así lo expresaba: “…la educación es el eje fundamental y deberá ser la prioridad central del gobierno de la República. No podemos aspirar a construir un país en el que todos cuenten con la oportunidad de tener un alto nivel de vida, si nuestra población no posee la educación que le permita, dentro de un entorno de competitividad, planear su destino y actuar en consecuencia…”

De acuerdo con Gimeno , la educación puede contribuir al progreso y desarrollo de una nación, y la podemos definir, como la adquisición de la cultura ilustrada e ilustradora para la sociedad de la información, con una perspectiva multicultural, dirigida a la formación de ciudadanos para una sociedad democrática,

facilitando el desarrollo y felicidad personal, a través del conocimiento y técnicas psicológicas, preparando a los individuos para el mundo del trabajo, tomando a la calidad como uno de sus pilares.

Para lograr los objetivos establecidos por el gobierno, en lo que al sistema educativo se refiere, es sumamente importante considerar los factores que en el interfieren, entre los cuales se encuentran la justicia y la equidad educativa. El Plan Nacional de Educación 2001 – 2006 resalta que: “Tener acceso a escuelas de calidad desigual no es equitativo. La equidad implica necesariamente la calidad y exige mejorar los resultados, con atención especial a los grupos en situación de pobreza. El derecho a la educación no significa sólo asistir a la escuela, sino aprender realmente. Mientras el sistema no ofrezca a las personas de escasos recursos, acceso a una educación de buena calidad, actuará como mecanismo de marginación”.

En la presente investigación que lleva por nombre, Formación y desempeño docente en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Plantel Linares, se abordan dos factores muy importantes en el sistema educativo, los cuales son: la formación de los docentes y su desempeño en el aula; asimismo se hace mención, de la importancia del maestro como mediador y representante del conocimiento, frente a la exclusión sistemática del conocimiento y la experiencia de los alumnos.

En la educación media superior tecnológica, la calidad de los docentes es de suma importancia, esto debido a que la educación que se imparte en éste nivel, influye directamente en la productividad y economía del país. La planeación y evaluación del trabajo en estas instituciones, se consideran estrategias para asegurar la calidad, y por tal motivo deben dirigirse al logro de un mejor desempeño.

En éste contexto, no podemos ni debemos olvidar, que aunque existan diversos factores que inciden en la educación, el factor más importante de la calidad educativa es sin duda el docente, ya que sus creencias y actitudes ocasionan efectos sobre la auto percepción y el éxito o fracaso de los alumnos. Los maestros que laboran en escuelas de bajos recursos, creen que la responsabilidad del trabajo escolar recae en la familia de los alumnos. El principal problema, es que los docentes no perciben los mecanismos a través de los cuales ellos mismos intervienen, y que son responsables de los rezagos educativos. Asimismo, las condiciones de trabajo de los docentes son importantes, ya que si el docente se encuentra insatisfecho en su trabajo, repercute negativamente en su desempeño laboral.

Si se desea realmente elevar la calidad educativa, es necesario buscar la profesionalización de los docentes, ya que en la mayoría de los bachilleratos y universidades, los maestros son profesionistas de diversas disciplinas, que adolecen de formación en la docencia.

Cabe mencionar que el docente, debe enfocar su atención en el mejoramiento y desarrollo de la clase, buscando conducir al alumno a un buen desarrollo de habilidades, capacidades y conocimientos, con el fin de mejorar la calidad de su educación. Con lo anterior podemos comprender, la importancia de la función del docente al momento de desarrollar su clase, y buscar la transición de conocimientos, habilidades, entre otros; por lo cual podemos decir, que las estrategias que él implemente como herramientas en el desarrollo de su clase, serán quienes nos definan la calidad de la misma.

El contenido de la presente investigación, se encuentra distribuido en 4 capítulos, a través de los cuales, se presentará información y datos relevantes, que servirán para una mejor reflexión y toma de decisiones, en lo que a la formación y desempeño de los docentes se refiere.

En el capítulo I, se perfila la problemática general en la que se ubicó la elección del tema, así como las necesidades a satisfacer, planteando a su vez los antecedentes de la problemática abordada, mismos que sirvieron como base para la definición de los objetivos de la investigación, indicando también, como será abordado el problema, desde que punto de vista, cual será el aporte que se ofrecerá con el trabajo, a quien beneficiará y cual será dicha ventaja; así como los alcances y limitaciones de la investigación; asimismo, se enuncia la hipótesis que responde tentativamente al problema, con la finalidad de explicar los hechos o fenómenos que caracterizan o identifican al objeto de estudio.

En el capítulo II, se realiza un esbozo de la teoría o de la discusión teórica necesaria para el trabajo. Delineando el pensamiento explicativo que el trabajo requiere, presentando los elementos del mismo, siempre considerando el objetivo de la investigación, las necesidades y el problema abordado, se presenta a su vez la postura personal, señalando al mismo tiempo los aportes de autores o teóricos, y las obras que sirvieron de base para la investigación y planteamientos. Dicha teoría permitirá al lector y al investigador, sistematizar, clasificar y relacionar entre sí los fenómenos estudiados. Es decir, en éste capítulo se indica la estrecha relación entre teoría, proceso de investigación y la realidad del entorno.

En el capítulo III, se presenta el plan de operaciones, así como la forma organizativa y administrativa, en que se realizó la investigación, estableciendo y presentando el diseño, las herramientas y los resultados de la investigación realizada, es decir, comprende el reporte de la investigación.

Por último, con la finalidad de cerrar de una forma significativa el trabajo, se hace necesario presentar un cuarto capítulo, que comprende las conclusiones, en las cuales se construyen ideas o conceptualizaciones nuevas, sobre las posibilidades, obstáculos, ventajas, ambientes, facilidades, etc. mismas que derivan de los contenidos manejados en la investigación.

Capítulo I

1. Análisis de la situación

1.1 Antecedentes

La historia de la educación en México, registra una gran cantidad de investigaciones en torno al fenómeno educativo, en los que el docente constituye un factor básico para la implantación de la nueva educación. La misión del maestro no se debe concretar sólo al recinto de la escuela; su misión social, exige su colaboración para el cumplimiento de los programas educativos.

La escuela, es el instrumento de preparación de intelectuales de diversas categorías, en ella se enseñan ciertos tipos de “saber hacer”, pero cuidando siempre, que se asegure el sometimiento a la ideología dominante o en el dominio de su “práctica”.

La educación, y por ende, la adquisición de ciertas competencias nuevas, se ha convertido hoy en día en el mejor mecanismo de seguridad para los individuos. Asimismo, la educación genera signos de desarrollo social, que se acentúan a medida que el contexto está más desarrollado socialmente.

Si bien es cierto, que en las últimas décadas, la expansión educativa ha permitido el acceso a la educación formal, a grupos sociales que no tenían derecho; es una realidad que los servicios educativos que se ofrecen a los de bajos recursos, son los de peor calidad.

El sistema educativo, se ha ido separando poco a poco de las exigencias del desarrollo nacional, dejando de ser un instrumento de movilidad social y mejoría económica; un instrumento de igualdad y justicia. La educación, ha dejado de ser una prioridad real de inversión y planeación del Estado; las decisiones principales se toman en el centro del país con poca participación de los estados.

La escuela es el producto de la modernidad; es una institución mediadora, de poderes y conocimientos, que permite la consolidación de un sistema relacional, de saberes unificados y homogéneos. Sin embargo, los paradigmas ideológicos, han llevado a la escuela y a sus actores, a repensar su rol en la construcción de valores socioculturales y el nuevo sentido de ciudadanía.

La escuela se ha convertido en el escenario de la acción pedagógica, y los docentes en algunos de sus actores, como piezas fundamentales de cualquier proceso, que pretenda una

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