Análisis de la experiencia

Análisis de la experiencia

Desde el punto de vista educativo nuestra realidad permanecía ignorada y la teoría usada planteaba conceptos que figuraban una realidad ficticia por eso viendo la historia de la educación boliviana, en la especialidad o área de matemática siempre partiendo desde la planificación, inicialmente empezando desde la práctica se empezó con la observación visual del huerto escolar, medición directa de su perímetro del terreno, medición directa de su área del terreno; posteriormente teorizando, aprendimos los conceptos y formulas sobre perímetro y área de figuras planas aplicados en el huerto escolar, analizar sobre cálculos del perímetro y área, analizamos sobre las formas geométricas para la resolución de problemas cotidianos en la comunidad; en la valoración lo desarrollamos de una manera permanente continua, tomando en cuenta la aplicación su importancia de conceptos y formulas matemáticos sobre perímetro y área de figuras planas en la resolución de problemas cotidianos, luego llegamos a adquirir como Producto la Planimetría de la distribución del huerto escolar para iniciar la siembra de las hortalizas.

Frente a la realidad la educación con el modelo educativo anterior que era repetitivo, memorístico, individualista donde solamente el maestro era el sabelotodo de los conocimientos que impartía a los alumnos llamado así por ese entonces; por ello mediante la experiencia del proceso de implementación buscamos atreves de los momentos metodológicos los saberes y conocimientos que tienen las personas mayores, así mismo se llego a analizar que los estudiantes aprenden mejor partiendo el avance de los contenidos desde la práctica, para luego teorizarlos dentro una evaluación continua y permanente mediante las dimensiones como ser, saber hacer y decidir, para llegar a un producto significativo. (Ver anexo…A-1)

Previo un análisis profundo en los estudiantes se observó una deficiencia en la buena nutrición que dificulto el aprendizaje satisfactorio, así mismo implementando el nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, se consensuo con toda la comunidad educativa en implementar la necesidad de producción de hortalizas, donde favorece tanto física e intelectualmente un rendimiento satisfactorio y significativo. También en la reunión convocado para la concientización ve observo la ausencia de algunos componentes de la comunidad educativa por algunos factores ya sea tiempo, distancia y salud. Porque la mayoría de los estudiantes se adecuaron de una manera activa durante el proceso de aprendizaje de los momentos metodológicos como la práctica, teoría, valoración y producción. Porque algunos estudiantes no se habituaron al proceso de la implementación en la sistematización de experiencia.

Dando cumplimiento al nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo,

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