Análisis de experiencia de trabajo en el aula
Enviado por manueldelapea • 23 de Octubre de 2015 • Informes • 496 Palabras (2 Páginas) • 176 Visitas
Planteamientos del campo formativo Pensamiento matemático | Partes del relato (eventos, participaciones, actividades, …) que se relacionan con los planteamientos del Programa | Intervenciones del docente |
Comparar cantidades… | Vaciaron el liquido en los vasos y compararon y observaban cual tenía más para agregar al que tenía menos | Da libertad para que los niños comparen y observen de manera libre para saber cuál tiene más y menos. |
Usar el conteo… para distribuir objetos o materiales… | Los niños realizan correspondencia uno a uno para conocer cuantas gelatinas necesitan para todos los compañeros, usan la serie numérica. | La educadora cuestiona a los niños para que relacionen la cantidad de vasos con la cantidad de niños para que cada uno tenga su gelatina. |
Representar cantidades gráficamente… y explicar cómo lo hicieron | Lo hicieron de diferentes maneras algunos usando números, dibujos, etc. | No ofrece un modelo de receta para permitir a los niños que escriban, ella observa |
Usar los números ordinales (para señalar o identificar el orden de algunas cosas)… | Los niños utiliza la ordinalidad de los números marcando los pasos para elaborar la gelatina: primero, segundo, etc. | Se da cuenta que de esta manera puede rescatar los saberes previos de sus alumnos, no solo platicando, formó parejas para fomentar la interacción entre pares, permite que se apoyen |
Comparar objetos por su forma…, tamaño…, y/o medida… | Cuando los niños representan gráficamente los utensilios y formas de preparación de la receta. | Respeta los niveles en los que se encuentran sus alumnos y la diversidad, anima a sus alumnos, fomenta un ambiente de aprendizaje y da confianza en su capacidad |
Buscar formas de resolver problemas de números…, forma…, espacio… o medida… | Dan respuestas a los diferentes problemas planteados y buscan estrategias para solucionarlos | Conflictua a los niños para que resuelvan diferentes problemas presentados |
Comparar las formas propias y de sus compañeros de solucionar problemas de números…, forma…, espacio… o medida. | Algunas niñas observan cómo lo realizan sus compañeros para ayudarse y realizar sus registros, Interpretan sus registros y los de su compañeros | Da la oportunidad de registrar libremente sus datos para preparar la gelatina a sus compañeros y los anima para que se apoyen entre sí. No da formatos, solo guía |
Verbalizar… y comunicar… sus razonamientos… | Un niño propone realizar votaciones para saber cuántas gelatinas de cada sabor prepararán, verbalizando sus razonamientos | Da libertad para que los niños expresen sus ideas, analiza el nivel de escritura en que se encuentran los niños |
Intercambian opiniones… entre compañeros. | Se apoyan entre compañeros en parejas para intercambiar opiniones de cómo realizar la receta y al realizar la encuesta, también lo hacen de manera grupal intercambian conocimientos para apoyar a los demás | Organiza al grupo en parejas para que haya mayor comunicación |
Usan el conteo… para distribuir objetos o materiales… | Cuando realizan la gráfica para saber cuántas gelatinas van a preparar de los diferentes sabores interpretando la información. | Guía la actividad centrado el tema, interviene en la elaboración de la gráfica en base a cada una de las respuestas de la encuesta que hicieron los niños a los otros grupos. |
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