Análisis, sobre los modelos pedagogicos
Enviado por Orliani • 11 de Septiembre de 2020 • Apuntes • 680 Palabras (3 Páginas) • 129 Visitas
[pic 2][pic 3][pic 4]
[pic 5]
Introducción:
En el siguiente trabajo se podra visualizar la realización de un análisis, sobre los modelos pedagogicos, este nos habla de las consideraciones de cada uno, en el proceso de aprendizaje, la relacion alumno – educador - contenido dentro de la formacion educatuva. Tambien la diferencia entre las teoriasdel aprendizaje que a lo largo del tiempo se han desarrollado para orientar el proceso del aprendizaje,
CUADRO SINÓPTICO:[pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11]
[pic 12]
[pic 13][pic 14][pic 15]
[pic 16]
[pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21]
[pic 22]
[pic 23][pic 24][pic 25]
[pic 26]
[pic 27][pic 28][pic 29][pic 30][pic 31]
[pic 32][pic 33]
[pic 34]
CUADRO SINÓPTICO:[pic 35][pic 36][pic 37][pic 38][pic 39][pic 40][pic 41][pic 42][pic 43][pic 44][pic 45][pic 46][pic 47]
[pic 48][pic 49][pic 50][pic 51][pic 52][pic 53][pic 54][pic 55][pic 56][pic 57][pic 58][pic 59][pic 60][pic 61][pic 62]
CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:
Teorías | Concepto | Se ocupa | Aprendizaje | Roles | Postura | Evaluación |
Paradigma Conductista | El conocimiento es una suma de información que se construye de manera lineal. Concepción de la enseñanza la copia de los “saberes” del docente | Del estudio de la conducta entendida, observable, medible y cuantificable, basado en el modelo estimulo-respuesta | Es concebido como la evidencia en la que el alumno adquiere, incrementa o reproduce la conducta. Utiliza reforzamiento (positivo o negativo) hay un aprendizaje cuando hay un cambio de conducta. Sin reflexión | Estudiante: pasivo, restringido, una postura que fragmenta al estudiante Educador: activo (protagonista) presenta modelos conductuales, verbales y simbólicos a los alumnos, un contexto estimulante | Panorama cerrado, rígido y fijo por un currículo predeterminado, donde el papel central lo tiene el docente | Centrada en los productos (observable) y no en los procesos, estas son utilizadas para medir las conductas |
Paradigma Humanista | A parte de lo cognitivo, reconoce el dominio socio-efectivo, las relaciones interpersonales y los valores. | de desarrollar la personalidad humana en su totalidad en un contexto interpersonal y social | Es concebido en orientar la enseñanza a la compresión del estudiante como persona y en adquirir los significados de sus propias experiencias. Con reflexión | Estudiante: participación abierta, activo Educador; abierta, colaborador, existe una interacción. Intercambio comunicativo | Panorama abierto, indirecta, permite que los estudiantes aprendan, tengan iniciativa y autodeterminación, formar seres libres y reflexivos. | Se centra en un autoevaluación, se propone como recurso que fomente la creatividad y la autocritica |
...