Aprendizaje autonomo. Con el aprendizaje autónomo, el estudiante auto-regula su aprendizaje.

Aprendizaje autónomo

1- Con el aprendizaje autónomo, el estudiante auto-regula su aprendizaje. El objetivo de este tipo de aprendizaje es desarrollar conductas de tipo metacognitivo, es decir potenciar niveles altos de comprensión y de control del aprendizaje por parte de los alumnos.

El alumno debe ser consciente de su manera de aprender, deber ser independiente y autogestionar su práctica. Debe establecer sus metas (planear), tener una compresión de como realiza las tareas (monitorear) y valorar la eficacia y eficiencia con lo que se hace (valorar).

La autoregulación es un proceso complejo, en el que se pueden considerar tres procesos:

        - Los procesos propios de las tareas, que consisten en tener claras las metas a alcanzar y las estructuras de las tareas, para conocer el nivel de dificultad y el esfuerzo que se va a requerir, así como ser consciente del tiempo disponible.

        - Los procesos propios de los sujetos, que consisten en el autoconocimiento y la  autoeficacia por parte del estudiante.

        - Los procesos propios de las estrategias de aprendizaje, que consisten en el uso de diferentes estrategias, dependiendo de las tareas y metas a alcanzar. Incluyen habilidades y técnicas de aprendizaje así como los recursos de pensamiento. Se debe saber en que circunstancia usar una u otra estrategia.

El alumno debe reflexionar sobre la relación de sus procesos cognitivos con los afectivo-motivacionales. Un estudiante autoregulado se caracteriza por utilizar estrategias de alto nivel para dirigir y controlar su concentración en el cumplimiento de sus obligaciones académicas.

2-  La enseñanza estratégica implica identificar acciones y procedimientos que favorezcan la apropiación y la integración del conocimiento de manera comprensiva y duradera. La meta se enfoca a “aprender a aprender”.

La función de un profesor estratégico es generar las condiciones para que le estudiante aprenda a aprender, es decir:

- Planear: El profesor debe pensar quienes son los estudiantes, qué deben aprender y porqué.

- Generar un ambiente propicio: El profesor debe favorecer relaciones basadas en el respeto, la confianza, la comunicación y la responsabilidad, con normas claras, y fomentar la motivación del alumno.

- Conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje: El profesor debe adecuar las actividades a las mejores estrategias. Para que el alumno aprenda a utilizar las estrategia adecuadas, el profesor debe seguir tres etapas: presentar y modelar la estrategia; hacer una practica guiada para que el alumno identifique sus propios procesos de aprendizaje, mejore sus propias estrategias y tenga mayor control de su propio aprendizaje; llegar a la práctica autónoma de la estrategia cuando el alumno hace suyo el estilo estratégico

- Evaluar el logro de las metas: La evaluación debe ser coherente con las metas y ayudar el estudiante a darse cuenta de sus logros.

3- Además de conocer u dominar el “como” asimilar y procesar la información, el estudiante debe preguntarse sobre el “porque” y las consecuencias de la aplicación del conocimiento. Este aspecto forma parte del desarrollo integral del pensamiento.

4- Otro aspecto importante es el aprendizaje colaborativo, en el cual los alumnos trabajan juntos para construir conocimientos. El alumno es responsable de su proceso individual, pero con el respaldo del grupo, y la retroalimentación entre alumnos y con el profesor es muy importante para enriquecer el conocimiento.

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