Aproximación diagnóstica a los modelos pedagógicos y curriculares

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE LA PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES INFORMATICA

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

Aproximación diagnóstica a los modelos pedagógicos y curriculares,

contextualizados a los sujetos educativos que se aplican en la educación general básica y bachillerato.

AUTORES:

Estudiantes del Cuarto Semestre “B”

TUTORES:

• Dr. Chicaiza Peneida Luis Enrique

PERIODO

2020 – 2021

QUITO-ECUADOR

DEDICATORIA

A nuestros padres que nos han dado la existencia; y en ella la capacidad de seguir adelante y desear lo mejor en cada paso por este camino difícil y arduo de la vida. Gracias por ser como son, porque su presencia y persona han ayudado a construir y forjar las personas que ahora somos. A los maestros y tutores; que en el transcurso de este proyecto nos han motivado y orientado para que este proceso sea más fácil.

Gracias a todos.

AGRADECIMIENTO

     En primer lugar, se expresa un sincero agradecimiento a las autoridades y en sí a la gloriosa Universidad Central del Ecuador por la iniciativa de llevar a cabo proyectos de este tipo debido a que permiten adquirir nuevos conocimientos en cuanto a investigaciones.

     Así mismo, se agradece a cada uno de los compañeros por la colaboración, apoyo tanto personal como humano, especialmente a los docentes del curso, por su orientación, atención y acompañamiento a las diferentes consultas sobre el proceso y desarrollo del proyecto para tener una buena culminación.

     Finalmente, y no menos importantes un agradecimiento al MSc. Luis Cuéllar y todos los docentes tutores, quienes han sido uno de los guías más imprescindibles para que se esté presentando este análisis del proyecto.

INDICE DE CONTENIDOS

Tabla de contenido

DEDICATORIA        ii

AGRADECIMIENTO        iii

INDICE DE CONTENIDOS        iv

LISTA DE TABLAS        viii

LISTA DE ANEXOS        ix

GLOSARIO        x

RESUMEN        xii

ABSTRACT        xiii

INTRODUCCIÓN        1

CAPÍTULO I        2

EL PROBLEMA        2

Línea de Investigación        2

Planteamiento del Problema        2

Formulación del problema        3

Preguntas directrices        3

Objetivos        4

Objetivo General        4

Objetivos Específicos        4

JUSTIFICACIÓN        5

Validez teórica        5

Beneficiarios directos        5

Beneficiarios indirectos        5

Relevancia Social        6

Implicaciones Prácticas        6

Aspectos éticos de la investigación        6

CAPÍTULO II        7

MARCO TEÓRICO        7

Antecedentes de la investigación        7

Planteamiento del problema        7

Objetivos        8

Justificación        8

Factibilidad        8

Recursos        9

Cronograma        9

Conclusiones        10

Recomendaciones        10

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA        11

FUNDAMENTACION PSICOPEDAGÓGICA        12

Metodología        12

Metodología de aula invertida        13

Innovación educativa        13

Modelo Pedagógico        14

Enfoque sociocultural        14

El andamiaje        15

Fortalecimiento del idioma ingles en el aula        15

Constructivismo enfocado al aula invertida        16

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA        18

El aprendizaje        18

Definición de aprendizaje        18

Condiciones del aprendizaje.        19

Tipos de aprendizaje        21

Aula invertida        24

Características        25

Beneficios de la clase invertida        26

Ventajas de la clase invertida para los alumnos        26

Ventajas de la pedagogía inversa para el profesor        26

Evaluación en el aula        27

Evaluación        28

Tipos de evaluación        31

FUNDAMENTACIÓN LEGAL        35

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA        46

Modalidad        46

Proceso Investigativo        48

CAPITULO III        49

METODOLOGIA        49

Diseño de la Investigación        49

Tipo de Investigación        50

Paradigma Socio-Crítico        51

Enfoque Cuali-cuantitattivo        53

Método de Investigación        54

Tipo de método para la investigación        54

Población y Muestra        55

Cuantitativo        55

Cualitativo        56

Matriz de Operacionalización de Variables        58

Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos        60

Técnicas de procesamiento y análisis de resultados.        61

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