Asalon De Clases

SALON DE CLASES

El proceso para dirigir una clase de forma organizada y eficaz dependerá en gran manera, en la relación que el docente enlace con los alumnos, tanto el profesor como los alumnos serian consientes de la conveniencia por regirse por ciertos patrones de conducta y capaces de cooperar en su mantenimiento. Se basa en una comprensión inteligente de la conducta del niño, y en un interés autentico por su personalidad, que se plasme en la promoción de sus aptitudes académicas y en el apoyo a su desarrollo psicológico; así como también en la comprensión por parte del profesor, de su propia conducta que influye en muchos de los problemas de clase que surgen como consecuencia directa de cómo actúa o reacciona en relación con los alumnos.

Hay maestros que actúan en forma más liberal mantienen una relación profesor –alumno de respeto mutuo; estos son los profesores más queridos y aceptados por los estudiantes. Con relación a la disciplina, por lo general eso favorece la participación del grupo de distintas maneras ya sea manifestando al respeto, el compañerismo, o motivando o premiando a los alumnos. Como resultado se presenta, una especie de trato alumnos y profesor en función del tipo de trabajo a realizar.

Esta situación coincide con la observación que realizamos en una clase de Física, el profesor era amigable con sus alumnos, transmitiendo un ambiente de compañerismo, permitiendo con esto a que los alumnos tuvieran confianza y así poder expresar sus dudas o participaciones con toda libertad. Al realizar un trabajo por equipos en el laboratorio, se podía estar a la mira la buena interacción que había entre maestro-alumnos, todos los equipos contaban con el material necesario para realizar dicho experimento, y cuando el profesor daba las instrucciones prestaban la debida atención.

Cuando los alumnos realizaban el experimento, comentaban con el maestro los resultados que obtenían así fueran correctos o no, el profesor reafirmaba los conocimientos dando otros ejemplos o aclarando sus dudas con relación a los resultados que obtenían. Después realizaban en sus libretas un análisis de la práctica, contestaban un pequeño cuestionario y al final realizaban sus conclusiones. Esta forma de trabajar me pareció muy significativa para los alumnos, dado a que el docente daba una buena explicación de su clase y no solo se quedo en la práctica sino también los llevo a la reflexión y el análisis.

Cuando les preguntamos a los alumnos si que materia les gustaba más, ellos nos respondían que la materia de física, porque era la clase que no les aburría y a la que todos sus compañeros querían entrar, mencionaban que el maestro les enseñaba de diferentes maneras atreves de dinámicas, películas educativas, prácticas de laboratorio etc. y no era como los demás maestros que solo trabajaban de una forma rutinaria.

Con esto podemos

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