BIOLOGÍA del aprendizaje

Según los autores Jesús Palacios y Marchesi se han presentado tres modelos básicos en el entramado teórico de la Psicología Evolutiva, son los siguientes:  

Modelo mecanicista: toma a la corriente del empirismo para resaltar las transformaciones en el comportamiento de los individuos como resultado de las causas externas.

El concepto central de esta concepción es el aprendizaje, los factores ambientales se priorizan por sobre los factores biológicos o heredados. Se limitan a trabajar, solo con aquello que puede ser medido o cuantificado, se remiten a trabajar con los hechos concretos, no manejan procesos internos, ya que escapan de la lógica y no pueden dar cuenta de su existencia. Este modelo mecanicista brindo aportaciones a la psicologíageneral, psicología del aprendizaje y psico clínica. La psicología evolutiva mantuvo un papel secundario en los planteamientos mecanicista, ya que se limita a ser una historia de aprendizaje.

Modelo organicista: ponen énfasis en explicar los procesos internos del organismo, que a lo que pasa al exterior a él. Utilizan conceptos como estructura, cuya existencia no puede ser cuantificada.

Explican que el "organismo" es un organismo vivo, organizado en etapas, que sucesivamente presentan una organización distinta a la etapa anterior, que están orientados hacia una meta para lograr la culminación del desarrollo (carácter teleonómico).

Modelo del ciclo vital: surge a fines de la década del 70,por un grupo de estudiosos del desarrollo que reaccionaron ante las limitaciones de los modelos anteriores (Mecanicista y Orgánico)

Critica a la psicología evolutiva por haberse preocupado por el desarrollo de niños y adolescentes, olvidando que los procesos de cambio psicológico son un hecho en cualquier momento del ciclo vital humano, desde nacimiento hasta la muerte (Baltes, 1979). Otra crítica a la psicología evolutiva tradicional era a la concepción de que el desarrollo era un proceso orientado a una meta (como creía el modelo organicista).

No están de acuerdo que los acontecimientos de la infancia afecten el desarrollo posterior.

Resaltan la importancia de la cultura sobre el desarrollo psicológico. El desarrollo es un diálogo entre el sujeto y su ambiente y se condicionan entre sí.

Los diseños de investigación son  procedimiento que permite el control y la elección de las variables a manejar para estudiar y comparar. Los diseños se detallaran a continuación:

Diseño longitudinal: establecen una trayectoria evolutiva de un sujeto o un grupo de sujetos, con el cual es posible el acceso a los cambios intraindividual, como a las diferencias interindividuales. Al estudiar a los mismos sujetos no hay problemas de homogeneidad entre los diferentes grupos de edad. El problema de este diseño es que es costoso, ya que la investigación debe prolongarse durante años. Otro problema es la "mortandad experimental" es decir de sujetos que se pierden de un año para otro, ya sean, por cambios de domicilio y al investigador le resulte difícil su localización.

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