Bateria Para Carrera

BATERIAS DE CARRERA

SELECCIONE LA OPCION QUE AYUDE AL DOCENTE A PROPONER ACTIVIDADES ADECUADAS AL PERFIL GRUPAL

Un maestro de primer grado recibió un grupo de 30 alumnos al explorar los conocimientos previos de los niños se percató de que tres de ellos ya leían y escribían, cinco podían leer palabras aisladas y escribir algunas palabras que les eran familiares y el resto de ellos no sabían leer convencionalmente.

a) Rodear a los alumnos con material escrito adecuado con el criterio del maestro b) Fomentar la participación de los alumnos en escritura y lectura. c) Proporcionar una amplia variedad de tareas d) Realizar actividades formales e informales para desarrollar capacidades para hablar y escribir.

EN LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS QUE SE SUGIEREN EN LOS PROGRAMAS DE ESPAÑOL 009, LOS

TITULOS INVOLUCRAN EL PROPÓSITO Y ... a) Las actividades. b) Materiales. c) Productos d) Evolución.

SELECCIONA LOS ELEMENTOS QUE SE DEBE TOMAR EN CUENTA PARA LA PLANEACIÓN DE UNA

PROYECTO DIDÁCTICO DEACUERDO CON EL PROGRAMA 2009. 1. Aprendizajes Esperados. 2. Productos. 3. Actividades a desarrollar 4. Reflexión sobre la lengua 5. sugerencias didácticas 6. propósitos. 7. Ejes temáticos.

a) 1,2,3,6 b) 1,3,4,5 c) 2,3,6,7 d) 2,4,5,7

PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

1. Preparación y llevar cuestionarios de temas vistos. 2. Los alumnos construyen los ítems y los revisan colectivamente 3. analizan el formato de los reactivos 4. Hacen cuestionarios, analizan el tipo de respuesta que hace cada pregunta. 5. revisan las preguntas. 6. Resuelven los cuestionarios. 7. Discuten estrategias.

EXCEPTO

a) Propósitos y actividades b) Actividades y producto c) Evaluación y producto d) Producto y propósitos

SELECCIONE LOS CRITERIOS NECESARIOS PARA CONSTITUIR PROYECTOS DIDÁCTICOS PARA

LOS CONTENIDOS DESDE LA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE. 1. En el proyecto didáctico se incluyen contenidos de un solo componente del programa. 2. El proyecto didáctico debe ser propuestas abiertas, enriquecer durante su desarrollo. 3. En el proyecto didáctico se prioriza algunos contenidos y se relacionan las habilidades. 4. Para lograr mejores resultados en el proyecto didáctico deben planear detalladamente las acciones y

seguimiento para evitar desvíos. 5. El proyecto didáctico vincula de manera natural el tratamiento de contenidos acerca de la lengua con otras

asignaturas del Plan de Estudios. a) 1,2,3 b) 2,3,4 c) 2,3,5

d) 2,4,5 SELECCIONE LAS ACCIONES QUE REORIENTA AL PROYECTO PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE ACUERDO AL PROGRAMA 2009.

En un grupo llevan a cabo el proyecto “Escribir cuentos de terror” al revisar los borradores la maestra se da cuenta de que varios producciones no son originales, algunos son síntesis de otros cuentos o películas o adaptaciones muy similares al original. 1. Leer cuentos de misterio o terror comentar sus características y organizar sus elementos.

2. Hacer un guión de cuentos anotando personajes, características y una lista cronológica de hechos relevantes.

3. Escribir el cuento por equipo y tomando en cuenta un guión. 4. Guión por equipo, hacer las correcciones y reescribirlo. 5. Compartir los cuentos y hacer una antología 6. Revisar el cuento de otro equipo y hacer sugerencias para que los autores mejoren su trabajo a) 1,5

b) 2,3 c) 2,4 d) 3,6

EN QUE DOCUMENTOS SE APOYO LA RIEB PARA SU RENOVACIÓN

Plan de Estudios 2004 de Educación Primaria. Plan de estudio y programas de Educación Secundaria 2006

LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONAL

Conferencia Mundial sobre Educación (Tailandia, 1990)

Se planteó la necesidad de garantizar el acceso universal con una visión ampliada para satisfacer las demandas básicas de aprendizaje de cada persona, para respetar y enriquecer su herencia cultural, lingüística y espiritual común.

Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI (Jaques Delors, 1996)

Presentado a la UNESCO, la educación básica tiene que llegar a todo el mundo, los contenidos educativos tienen que fomentar el deseo de aprender para acceder más tarde a la educación durante toda la vida.

Declaración Universal de los Derechos linguí sticos

Los pueblos indígenas tienen el derecho a la enseñanza de la propia lengua y cultura, la educación debe estar al servicio de la diversidad lingüística y cultural y las relaciones armoniosas entre diferentes comunidades linguísticas de todo el mundo.

Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, 2000)

La comunidad Internacional reafirmo su compromiso de asegurar el acceso a una educación Primaria de alta calidad para el año 2015, dada la enorme diversidad cultural que caracteriza a los pueblos latinoamericanos, calidad educativa implica reconocer la necesidad de diversificar la oferta educativa a fin de asegurar el respeto y fortalecimiento de todas las culturas.

Cumbre del Milenio (2000)

Se establecieron los objetivos de desarrollo de la ONU para el milenio para el año 2015 Lograr la enseñanza primaria Universal, promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.

Principales retos para ofrecer una educación de calidad.

Ofrecer respuesta educativa de calidad ante la creciente fragmentación demográfica y la diversidad presente en el país. Lograr la cobertura universal de la Educación Básica Ofrecer espacios y oportunidades educativas a niños en situaciones y contextos mas vulnerables.

Atender la gran diversidad y lingüística con calidad (Fortalecer las escuelas multigrados) Promover una Educación intercultural y bilingue ( Maestros que hablen lenguas maternas y materiales de apoyo) Incorporación de niños hablantes de lenguas indígenas a escuelas primarias generales. Diseñar un Modelo Educativo que no solo considere los elementos académicos, sino las condiciones de vida de la población de jornaleros, agrícolas y migrantes. (Programa de Educación Preescolar y Primaria para niños y niñas migrantes, Pronim) Seguimiento al Programa Nacional de Fortalecimiento de

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