Brigadas Socioambientales

BRIGADAS SOCIO-AMBIENTALES PARROQUIALES, DEL MUNICIPIO ALBERTO ADRÍANI DEL ESTADO MÉRIDA

Nombre y apellido: Licdo. Javier Santiago Gómez García

Dirección Electrónica: Javsant2004@gmail.com

Teléfono: 0414 7432679

Institución: Unidad Educativa Bolivariana Josefa Camejo

País de procedencia: Municipio Alberto Adríani. Estado Mérida. Venezuela

Título: BRIGADAS SOCIO-AMBIENTALES PARROQUIALES, DEL MUNICIPIO ALBERTO ADRÍANI DEL ESTADO MÉRIDA

Nombre y apellido: Licdo. Javier Santiago Gómez García

Dirección Electrónica: Javsant2004@gmail.com

Teléfono: 0414 7432679

Institución: Unidad Educativa Bolivariana Josefa Camejo

País de procedencia: Municipio Alberto Adríani. Estado Mérida. Venezuela

Resumen

La problemática educativa que abarca el proyecto es compleja y se enmarca en el cumplimiento anual de las “Jornadas socio-ambientales” que comprende los ámbitos ambiental, deportivo, social, cultural, jurídico, pedagógico y recreacional. La conducción del proyecto es inter-institucional y multidisciplinaria. El abordaje investigativo se combinan los enfoques cualitativos y cuantitativos en dependencia de la diversidad y especificidad de los contenidos, procesos y sujetos estudiados. Las Brigadas socio-ambientales parroquiales son un espacio para educar y sensibilizar en torno a nuestro derecho a un ambiente sano. Además, Implementan una estrategia educativa, ambiental, Social, deportiva y recreativa integradora, para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en situación de Riesgo que pertenecen a los diferentes consejos Comunales de nuestro municipio. El propiciar la conformación de brigadas de tipo ecológicas, permite un sinfín de beneficios a la instituciones educativas como también a las comunidades, ya que uno de los fines primordiales es el alzar la voz para la conservación de nuestro ambiente, además, de ser promotores de todo tipo de información sobre el tema.

Introducción

La Educación Ambiental implica la atención de una nueva perspectiva para sustituir y revisar las nociones humanas en relación con el ambiente, así como también, las creencias que han influido sobre ellas, situándose en el marco de una nueva visión denominada ambientalista que se asienta en dos grandes bases: una en el plano ético y, otra, en el plano científico. Actualmente las brigadas ambientales conformadas por los estudiantes están avocadas a fortalecer el desarrollo institucional ambiental, en el intercambio de experiencias e información Ecologistas.

La incorporación del proyecto brigadas socio-ambientales parroquiales, el cual busca promover la participación directa de todos los integrantes del ente educativo, con el fin de motivar a todos los niños, niñas, docentes y comunidad educativa en general como multiplicadores de saberes en cuanto a valores ambientalistas para que sirvan de apoyo en la protección y conservación del ambiente a través del trabajo participativo.

La implantación y funcionamiento de las brigadas socio-ambientales parroquiales, se sustenta en el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, en la Ley Orgánica de Ambiente y la Norma ISO 14.001. El objetivo principal de esta investigación está enmarcado en la conformación de brigadas ambientalistas con el fin de conocer su ubicación, problemática ambiental y las consecuencias que lo generan, en búsqueda de soluciones que contribuyan al mejoramiento, protección, cuidado, mantenimiento y disfrute de un ambiente sano dentro de su entorno escolar.

El diagnóstico

El diagnóstico para Pérez Serrano (2003) consiste en abordar un análisis de necesidades con vistas al cambio y a la mejora, supone contar con un horizonte que incluya: la realidad social, la política social vigente, los valores individuales y sociales, la zona o comunidad en la que se trabaja y las funciones que le son propias a un educador social (la auto revisión). El mismo autor señala que la articulación coherente de estos aspectos garantiza el diagnóstico y la posterior aplicación de soluciones. El diagnóstico, por tanto, requiere indagación, búsqueda y análisis de datos, método y sistematización. Se apoya en diversas técnicas y utiliza múltiples herramientas para trabajar con ellos.

Una vez que se ha identificado el problema es necesario realizar la recopilación de información que permitirá un diagnóstico claro de la situación. La cual consiste en recopilar evidencias que permitan una reflexión a partir de una mayor cantidad de datos. Esta recopilación de información debe expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y, por último, informar reflexivamente a las personas implicadas y entiendan la situación que se investiga.

En esta fase del estudio, se inicia con el diagnostico, el cual según Espinoza (1986:77, citado en Serrano 2002) el mismo “es el reconocimiento que se realiza en el terreno mismo donde se proyecta ejecutar una acción determinada, de los síntomas o signos reales y concretos de una situación problemática”. Cuánto más preciso y profundo es el conocimiento de la realidad existente previa a la ejecución de un proyecto, más fácil será determinar el impacto y los efectos que se logran con las acciones del mismo.

Dentro de este marco de ideas el diagnostico ejecutado a través de la observación en el municipio Alberto Adríani ayudo a reconocer, y jerarquizar problemas en las instituciones educativas de los tres subsistemas académicos donde se evidencio que presenta un deterioro ambiental en diferentes espacios ocasionados por la falta de concienciación de toda la comunidad educativa las cuales se analizan a fondo a fin de alcanzar las posibles soluciones generando un ambiente colectivo en que se activa un compromiso tomando en cuenta el valor de la corresponsabilidad ambiental.

Dadas las condiciones que anteceden a la problemática presente en el municipio Alberto Adríani, se analiza a fondo a fin de alcanzar las posibles soluciones generando un ambiente colectivo en que se aviva un compromiso

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