CASO PRÁCTICO: ORIENTAR UNA PROGRAMACIÓN EN UNA AULA DE EI 5 ALTAMENTE DIVERSA

TRABAJO

CASO PRÁCTICO: ORIENTAR UNA PROGRAMACIÓN EN UNA AULA DE EI 5 ALTAMENTE DIVERSA

1. INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se pide que hagamos una adaptación sobre una de las actividades que se proponen en el proyecto “Aprendemos con los dinosaurios” de Lydia Martínez Campo. Después de leer las diferentes actividades propuestas, se ha decidió hacer una adaptación de “El cuento más corto del mundo” de Augusto Monterroso. Cabe remarcar, que el grupo para el que se debe hacer la adaptación es de 5 años de edad,  con alta diversidad, ya que el 65% son de procedencia cultural no occidental y tienen dificultades con la lengua vehicular de aprendizaje.

También, se debe tener en cuenta que la obra elegida, es muy corta, ya que solo está formada por siete palabras: “Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí” y una sola imagen. En esta etapa es muy importante fomentar la imaginación del alumnado. Así pues, los niños y niñas deben imaginar ¿quién se despierta?, ¿dónde se despierta?, ¿dónde estaba el dinosaurio?, etc.

1. OBJETIVOS

• Fomentar la creatividad y la imaginación mediante una actividad dinámica.
• Desarrollar habilidades interpersonales y comunicacionales con los compañeros.
• Potenciar la autoestima y la motivación de todo el alumnado.

1. ACTIVIDAD EN EL AULA

• Actividad: los alumnos deben plantear diferentes maneras de continuar el cuento y que deberán ilustrar en un papel. Además, tendrán que realizar una breve exposición de su historia en la lengua vehicular. No obstante, debido a las características del grupo aula, es decir, teniendo en cuenta que nos encontramos ante un grupo donde el 65% de los estudiantes son de procedencia cultural no occidental y no dominan la lengua vehicular, se tendrá que llevar a cabo adaptaciones por parte del docente.
• Lugar: la actividad se llevará a cabo en la misma aula.
• Duración de la actividad: 4 sesiones 

1ª Sesión: Acercamiento a la literatura infantil mediante la lectura de diferentes cuentos donde los protagonistas sean dinosaurios.

2ª Sesión: Lectura del “Cuento más corto del mundo”, así como proponer al alumnado el planteamiento en voz alta de diferentes formas de continuar la historia.

3ª Sesión: Ilustración y breve explicación a través de la lengua vehicular las diferentes formas de continuación de la historia. Aquí será donde se aplicará la adaptación propuesta para los alumnos con dificultades con la lengua vehicular.  

4ª Sesión: En esta última sesión, los alumnos deberán terminar la actividad y comentar de manera conjunta en el aula las diferentes continuaciones que hayan pensado.

• Adaptación de la actividad: podríamos trabajar mediante un soporte visual para el caso de niños que no dominen la lengua vehicular. Por ejemplo, podríamos diseñar diferentes pictogramas, donde aparezcan diferentes tipos de dinosaurios, diferentes imágenes asociadas a acciones cómo (jugar, correr, comer, etc.) y diferentes agentes implicados (otro dinosaurio, un niño, un perro, etc.). Así pues, los niños que tengan más dificultades con la lengua, tendrán que ir señalando los diferentes pictogramas que quieren para la continuación de la historia, antes de realizar su ilustración. Entre todo el grupo clase tendrán que ayudar a este alumno a construir la frase que realmente quiere decir. Por lo tanto, cada vez que señale un pictograma, la maestra escribirá en la pizarra la frase que va construyendo conjuntamente con la ayuda del resto de compañeros. Una vez termine, el niño/a tendrá que copiar la frase en un papel y dibujar la continuación de la historia que él ha creado con los diferentes pictogramas elegidos. Así pues, debemos ser conscientes de las dificultades con las que se pueden encontrar este tipo de alumnado para poder abordarlas mediante adaptaciones como la propuesta para esta actividad. Es importante no solo proporcionarles refuerzo positivo en todo momento, sino que también haya una participación del grupo aula, para que sientan apoyo por parte de sus compañeros. Es importante, tener en cuenta que ante un aula diversa, debemos ofrecer siempre una igualdad de oportunidades a todo el grupo, además de una enseñanza personalizada que tenga en cuenta las características y necesidades de cada alumno.

Bibliografía

Martínez, L. (2015). Unidad didáctica “Aprendemos con los dinosaurios” (pp. 19– 23 y 58–59). Región de Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Secretaría General. Servicio de Publicaciones y Estadística.

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