CLASE ABIERTA "UN DIA EN LA ESCUELA DE MI HIJO"

ESCUELA: RAFAEL RAMIREZ ZONA ESCOLAR: 77 SECTOR: 14 REGION 02

MAESTRO: HECTOR MANUEL SAUZA VALDEZ

AVANCE PROGRAMÁTICO CIENCIAS NATURALES 6º GRADO

CICLO ESCOLAR 2010-2011 SEMANA DEL 7 DE ENERO 11 DE ENERO 2013.

BLOQUE III ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA

CLASE ABIERTA DEMOSTRATIVA DE “UN DIA EN LA ESCUELA DE MI HIJO”

MARTES 9 DE ENERO DEL 2013

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

AMBITO; Los Materiales

La Tecnología

TEMA:

Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales SUBTEMA

Transformaciones

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Caracteriza e identifica las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenómenos naturales del entorno.

• Explica las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando los beneficios y riesgos CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

Observación, poniendo en práctica todos sus sentidos, formulación de explicaciones e hipótesis personales, la búsqueda de información y selección crítica de la misma, y la obtención de conclusiones. ACTITUDES:

La iniciativa, la curiosidad y el interés, el pensamiento crítico y flexible, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de nuevas explicaciones

MATERIALES

1. Una barra de mantequilla, un pedazo de hielo, plastilina en barras , agua, madera, papel, cerillos, clavos, pila eléctrica de 9 voltios, tierra húmeda 2 trozos de alambre, un vaso y cinta aislante EVALUACION:

La participación activa, colaboración en equipo, INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

La observación y la bitácora

Rubrica

ACTIVIDAD(ES ) DE APERTURA O INICIAL

1. Comentar con los alumnos y padres presentes sobre las modificaciones que sufren algunos materiales al ser expuestos a diversos factores de la naturaleza

2. Los padres y / o alumnos propondrán algunos ejemplos de lo que ellos se imaginan sobre el tema.

ACTIVIDADES

1. En un plato colocaremos la mantequilla y la pondremos al sol por 20 minutos, comentaremos que le paso, y si cambio su apariencia y sigue siendo mantequilla. ¿Qué tipo de cambio sufrió, permanente o temporal?

2. En otro plato colocaremos el hielo, y lo clocaremos al sol, después de un rato les preguntare a los niños y padres que cual cambio sufrió el pedazo de hielo, lo comentaremos y les preguntare; “cambio su apariencia y ¿dejo de ser agua? ¿Qué tipo de cambio sufrió, permanente o temporal?

3. Con un poco de plastilina les pediré que formen una figura en forma de cilindro, luego les pediré que la corten, y les preguntare ¿Qué es lo que cambió? ¿también cambio su composición? ¿Será temporal o permanente su cambio?

4. En un vaso colocaremos un poco de agua, y pondremos una marca donde está el nivel del agua, con plumón por fuera del vaso, luego lo pondremos al sol y lo dejaremos ahí por un tiempo. ¿será un cambio permanente o temporal?

5. Sobre un plato pondré el papel y le prenderé fuego, después de quemado, les preguntare ¿qué paso con el papel? ¿Dónde está? ¿qué forma tiene ahora? ¿será un cambio permanente o temporal?

6. Escribirán en los cuadernos las observaciones hechas a los actividades sencillas anteriores

7. Luego con la pila, la conectaremos a una lámpara de 9 voltios y les preguntare ¿la energía de esta pila es eléctrica pero se transforma en otro tipo de energía ¿Cuál

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