COMO SE IDENTIFICA REGULARIDADES EN UNA SECUENCIA, A PARTIR DE CRITERIOS DE REPETICIÓN, CRECIMIENTO Y ORDENAMIENTO

EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN DEL MATERIAL MI ALBUM.

JARDIN DE NIÑOS MIGUEL ANGEL DE QUEVEDO

(SEGUNDO GRADO)

HAZLO IGUAL, PAGINA 38

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CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

COMPETENCIA: IDENTIFICA REGULARIDADES EN UNA SECUENCIA, A PARTIR DE CRITERIOS DE REPETICIÓN, CRECIMIENTO Y ORDENAMIENTO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

DISTINGUE, REPRODUCE Y CONTINÚA PATRONES EN FORMA CONCRETA Y GRÁFICA.

IMPACTO: ESTA ACTIVIDAD A SIDO DE EXITO EN LOS ALUMNOS DE TERCERO REPRODUCEN PATRONES, IDENTIFICAN LOS FALTANTES.

EL ACUARIO, PAGINA 32                              VAMOS A COMPRAR, PAGINA 36

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CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO.

ASPECTO: NUMERO.

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, SEÑALAMIENTO DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE LOS YA CONTADOS.

IMPACTO: ESTAS DOS ACTIVIDADES HAN SIDO EXITOSAS POR QUE HAN PERMITIDO QUE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO Y TERCER GRADO PONGAN EN JUEGO SUS ESTRATEGIAS DE CONTEO, INTRODUCIRLOS A LA ADICION Y SUSTRACCION ASI COMO EL REGISTRO DE LOS RESULTADOS EN GRAFICAS

EVIDENCIAS DE LA APLICACIÓN DEL MATERIAL MI ALBUM.

JARDIN DE NIÑOS MIGUEL ANGEL DE QUEVEDO

(TERCER GRADO)

DE LA MUSICA ME GUSTA, PAGINA 29

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CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRESIACION ARTISTICA

ASPECTO: EXPRESION Y APRESIACION MUSICAL.

COMPETENCIA: COMUNICA LAS SENSACIONES Y LOS SENTIMIENTOS QUE LE PRODUCEN LOS CANTOS Y LA MÚSICA QUE ESCUCHA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESCUCHA PIEZAS MUSICALES DE DISTINTAS ÉPOCAS, REGIONES DE SU ENTIDAD, DEL PAÍS O DE OTROS PAÍSES, Y COMENTA CUÁLES LE GUSTAN MÁS Y POR QUÉ.

IMPACTO: A TRAVES DE LA MUSICA LOS NIÑOS DE TERCER GRADO EXPRESAN SUS SENTIMIENTOS, IDEAS Y EMOCIONES ANTES ADULTOS.

COLLAGE, PAGINA 31

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CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO.

COMPETENCIA:

EXPRESA GRÁFICAMENTE SUS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON AYUDA DE ALGUIEN

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• UTILIZA MARCAS GRÁFICAS O LETRAS CON DIVERSAS INTENCIONES DE ESCRITURA Y EXPLICA “QUÉ DICE SU TEXTO”.

IMPACTO: LOS ALUMNOS EXPRESAN CON LETRAS SUS IDEAS Y 3 DE ELLOS LEEN LO ESCRITO Y LOS DEMAS EXPLICAN SUS GRAFIAS.

DE DULCE Y DE SAL, PAGINA 19.

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