CONCEPTOS DE LECTURA. SEGÚN AUTOR

INTRODUCCIÓN

Entre los problemas que confrontaron los estudiantes de la segunda etapa de Educación Básica se encuentran los pretextos de los hábitos de la lectura y la escritura, lo que representa un aspecto negativo de gran relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que dichas ausencias influyen en la repetición y deserción escolar, produciendo en aquellos estudiantes que aun cuando logran avanzar en los estudios, presentan fallas en el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión lectora.

Son muchos los factores que inciden en esta problemática, entre ellos los de carácter pedagógico, como son las estrategias metodológicas, para estimular a los estudiantes a leer y escribir con el fin de crear en ellos el uso de la lectura y la escritura, que les permitirá estar armónico con el proceso cambiante que es la educación y por ende a tono con el desarrollo del país.

Por esto se hace necesario llenar un vació en este campo, a fin de crear estrategias innovadoras basadas en las necesidades e intereses del educando, que permitan la participación activa en actividades que generen en el niño de la segunda etapa de educación Básica las prácticas de la lectura y la escritura.

En consecuencia, el presente trabajo de investigación está dirigido a indagar…………….

CAPÍTULO I

El Problema

Planteamiento del problema

El lenguaje se considera un instrumento del pensamiento, un medio de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua (hablar y escribir) como los receptivos (escuchar y leer) por ello, la adquisición del lenguaje tiene una especial importancia en la Educación; La lectura y la escritura, su enseñanza y aprendizaje, constituyen dos prácticas sociales y culturales, dos habilidades o destrezas a utilizar y aprender en unos contextos determinados (entre ellos los escolares) que condicionan la naturaleza de dichas actividades y el tipo de relación que implican con la cultura escrita.

En la actualidad la lectura y la escritura cobran cada día más importancia, a partir de inserción de nuevas tecnologías y de un nuevo campo competitivo, sin embargo también se observa con asombro que cada vez son menos los amantes de la lectura y la escritura, debido a que muchas personas conciben estos dos procesos como tediosos y carentes de sentido.

En las escuelas la situación no cambia, pocos son los niños que se interesan en hacer una lectura o escritura espontanea. Una de las encuestas realizada arrojo los bajos índices de lectura, el 41% de la población dedica su tiempo libre a ver televisión, mientras sólo el 12% dedican este tiempo a la lectura. 40% de la población nunca ha entrado a una librería, de las cuáles en existe una por cada 200 mil habitantes en el mundo.

Hoy en día vivimos en un mundo globalizado, en donde la lectura se encuentra en una gran crisis, los medios de comunicación, las nuevas vías de la información, los consumos culturales actuales parecen haberle ganado el terreno a la lectura, a los espacios literarios que en otro tiempo fueron prioritarios.

Pues de acuerdo a los estudios han demostrado que “Japón tiene el primer lugar mundial con el 91% de la población que ha desarrollado el hábito de la lectura, seguido por Alemania con un 67% y Corea con un 65% de su población que tiene hábitos de lectura. En lo que respecta a los países más atrasados en hábitos de lectura se encuentra Venezuela y es un reto formar los hábito a la lectura y para formar ciudadanos que tengan la habilidad de comprender e interpretar cualquier tipo de texto y así dar sentido a lo leído para poder relacionarlo con los diversos contextos, esto lo va a lograr si los docentes tienen la capacidad de emplear las técnicas adecuadas.

La lectura y, sobre todo, la escritura, siguen siendo dos procesos que no tienen el suficiente reconocimiento y valoración por parte de los estudiantes, independiente del nivel de estudios que cursen. No obstante las potencialidades que leer y escribir encierran, más allá de acceder y acumular información, se les sigue mirando como dos tareas (con todas las implicaciones que esta expresión encierra) que impone la escuela a quienes a ella asisten.

Cabe señalar que existen diversas hipótesis y múltiples estudios frente a la situación antes señalada, desde las que responsabilizan a los medios de comunicación (en especial a la televisión) por distraer a los jóvenes de los procesos textuales, pasando por los que exaltan el poder de los medios audiovisuales y, de paso, decretan la muerte de los libros y con ello la pérdida de importancia de prácticas tan antiguas pero valiosas hasta aquellas que explican dicho distanciamiento por el tratamiento que se le da a los textos en el ámbito escolar.

La escuela se encuentra lejos de ser el camino acertado para formar lectores y escritores vivaces, en tal sentido Figueroa (2009) afirma que en Venezuela la enseñanza de la lectura y la escritura se encuentran bajo  una concepción conductita y mecanicista, la lectura se entiende como un conjunto de habilidades que se enseña aisladamente, por esta razón se parte de la enseñanza de las letras, sonidos, silabas y luego palabras; por último, la comprensión.

Aunado a esto la realidad de la U.E Los Raudales de Atures no escapa de esta realidad, los estudiantes cada día que pasa demuestran menos interés para afianzar la capacidad de desarrollar el pensamiento crítico y la comprensión lectora, pues casi el 65% de los estudiantes de educación primaria se les facilite escribir textualmente sin presentar una adquisición de habilidades cognitivas que les permitan expresar sus ideas claras y sencillas, realizando a su vez la internalización de lo que quiere conocer y dar a conocer.

Pues bien, en este mismo orden de ideas surgen las siguientes interrogantes:

¿Los niños y niñas conocen la relación que existe entre la lectura y la escritura?

¿Los niños tienen en la escuela un espacio acorde para generar el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión lectora?

¿Cuáles serían los factores que inciden en el desinterés por la lectura y la escritura hoy día?

¿Es importante promover la lectura y escritura mediante

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