CONTRAPORTADA MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
Csamuel24 de Mayo de 2012
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lPORTADA
Logos: MEN, UNFPA
Imagen del Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos
Módulo 1: La educación para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela: Un compromiso de todos
CONTRAPORTADA
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
Cecilia María Vélez White. Ministra de Educación Nacional
Isabel Segovia Ospina. Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media
Mónica López Castro. Directora de Calidad de la Educación Preescolar, Básica y Media
María Clara Ortíz Karam. Subdirectora de Fomento de Competencias
Carol Angélica Ramírez Espejo. Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones
FONDO DE POBLACION DE LAS NACIONES UNIDAS
Tania Patriota. Representante UNFPA- Colombia
Lucy Wartenberg Jaramillo. Representante Auxiliar UNFPA – Colombia
Esmeralda Ruíz. Asesora Género y Derechos UNFPA
EQUIPO TECNICO NACIONAL DEL PROGRAMA
Olga León Rodríguez. Coordinadora Nacional del Programa
Carmen Helena Vergara. Asesora
Clara Helena Agudelo. Coordinadora de Programas Transversales
Blanca Yira Osorio Alvarez. Coordinadora Regional, Asesora Pedagógica
Paula Gutiérrez Martínez. Coordinadora Regional, Asesora en Derechos Humanos
Marcela Vargas Moreno. Profesional de Apoyo para la Sistematización
Yordiley Torres Herrera. Profesional para la Movilización y Comunicación
Carolina Garzón Chaves. Asistente Administrativa
AGRADECIMIENTO ESPECIAL A LOS EQUIPOS TECNICOS TERRITORIALES, A LOS EQUIPOS
TECNICOS INSTITUCIONALES LAS UNIVERSIDADES QUE ASESORARON EL PROGRAMA
AGRADECEMOS EL APOYO DE UNFPA, UNICEF,OEI,OACNUDH, ALIANZA EDUCACIÓN PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE CULTURAS DE PAZ
CONCEPTO GRAFICO Y ARMADA:TORREBLANCA
FOTOGRAFIA:
Fernando Redondo. La Tejedora Producciones
Banco de Fotos MENTabla de contenido
¿POR QUÉ Y CÓMO EDUCAR PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA? 4
MODULO 1: LA EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA: UN
COMPROMISO DE TODOS.................................................................................................................... 6
1. ¿DE DONDE SURGE LA EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS?........................... 7
1.1. Los referentes internacionales ................................................................................................. 7
1.2. Los referentes nacionales ..................................................................................................... 10
2. EDUCACIÓN Y VIVENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS.......................................................... 17
2.1. La educación, la escuela y el desarrollo de competencias........................................................ 17
2.2 Los derechos humanos y su vivencia ..................................................................................... 19
3. EL PROGRAMA DE EDUCACION PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS –
Eduderechos- ...................................................................................................................................... 22
3.1. Los propósito del Programa de Eduderechos.......................................................................... 23
3.2. Principios básicos del Programa de Eduderechos ................................................................... 23
3.2.1. La dignidad humana es inherente al sujeto de derechos .................................................. 24
3.2.2. El ser humano como sujeto activo de derechos............................................................... 25
3.2.3. El ejercicio de los derechos humanos: vivencia permanente y práctica cotidiana en la escuela
25
3.2.4. El reconocimiento de los saberes de los diferentes actores .............................................. 29
3.2.5. La permanente reflexión pedagógica.............................................................................. 29
3.3. Algunos conceptos básicos ................................................................................................... 30
3.3.1. Cultura ........................................................................................................................ 30
3.3.2. Convivencia................................................................................................................. 31
3.3.3. Construcción de ambientes democráticos....................................................................... 32
3.3.4. La transversalidad ........................................................................................................ 32
3.4. Procesos y niveles de intervención del Programa de Eduderechos ........................................... 333.4.1. Los procesos ............................................................................................................... 33
3.4.2. Los niveles de intervención ........................................................................................... 36
3.5. Cómo trabajar juntos en el Programa de Eduderechos ............................................................ 38¿POR QUÉ Y CÓMO EDUCAR PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA?
Formar para la ciudadanía es uno de los retos más grandes que hemos asumido desde el Ministerio de
Educación y por ello hemos dado particular énfasis al posicionamiento del programa de competencias
ciudadanas y a la construcción y consolidación de los programas transversales, acorde con la Constitución de
1991 y la Ley General de Educación (Ley 115/94) que establece como uno de los fines de la educación la
formación para el respeto a los derechos humanos, en especial la vida, la paz, la democracia, la convivencia,
el pluralismo y el ejercicio de la tolerancia y la libertad. Durante el proceso de construcción del Plan Decenal
de Educación 2006-2016, a través de una consulta y un debate público, cerca del 42% de los participantes,
plantearon la educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía, como uno de los mayores desafíos
del país en los próximos diez años.
En concordancia con ello y en el marco del Plan Sectorial y la política de mejoramiento de la calidad, el
Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos –Eduderechos- se estructuró a partir de
un piloto que permitió construir y validar una propuesta para la implementación de proyectos pedagógicos de
educación para el ejercicio de los derechos humanos orientados al desarrollo de competencias ciudadanas y
básicas en función de la formación de sujetos activos de derechos, como una razón fundamental del quehacer
de la escuela. Desarrollamos la experiencia a través de: (i) procesos de innovación pedagógica para el
ejercicio y práctica de los derechos humanos en la escuela, (ii) procesos de formación permanente de
docentes y agentes educativos en derechos humanos y competencias ciudadanas y (iii) construcción de redes
de soporte institucional para la educación en derechos humanos. Conformamos Equipos Técnicos
Institucionales (en cada uno de los establecimientos educativos), Equipos Técnicos Territoriales, liderados por
11 Secretarías de Educación
1
y acompañados por Universidades Regionales
2
1
Secretarías de Educación Departamental de Bolívar, Boyacá, Caquetá, Córdoba, Guaviare, Huila, Norte de Santander y
Secretarías de Educación Municipal de Florencia, Montería, Neiva y Tunja.
2
Nos referimos a la Universidad de Cartagena, la Universidad de Córdoba, la Universidad Javeriana, la Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia y la Universidad Surcolombiana.
con la asistencia del Equipo
Técnico Nacional del Ministerio de Educación Nacional.
El pilotaje se realizó entre el 2006-2009 con 77 establecimientos educativos de 7 regiones del país, del cual
hicieron parte las acciones de articulación con la experiencia Maleta Pedagógica en Caquetá y Florencia, el
currículo Juegos de Paz en Norte de Santander y la estrategia de formación de formadores Congenia en
Tunja, Neiva, Huila y Norte de Santander.Las lecciones aprendidas en desarrollo del Proyecto Piloto, nos permiten contar hoy en el Programa con una
serie de módulos que integran principios y orientaciones para que la educación para el ejercicio de los
derechos humanos sea una realidad en la cotidianeidad escolar. Los módulos iniciales son tres. El primero
expone el marco general del Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos en la
escuela, precisa los referentes normativos y conceptuales y presenta la estructura del programa. El segundo
módulo enfatiza en la ruta para implementar la educación para el ejercicio de derechos humanos en la
escuela, para ello aborda los enfoques y modelos educativos que facilitan la incorporación de los proyectos
pedagógicos en la escuela y define los momentos para la construcción e implementación de esa ruta, así
como también las prácticas que facilitan la construcción de ambientes democráticos en la escuela. El tercer
módulo, es de profundización y da
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