Sistesis De La Educacion Nacional

FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA

1º PARTE: ANÁLISIS CONCEPTUAL

1. LA PEDAGOGÍA

La Pedagogía es la ciencia que estudia los procesos educativos. También se le denomina disciplina, ya que pretende buscar mejoras en la educación.

Fue a partir del siglo XIX cuando se denomina a la pedagogía “Ciencia de la educación”. Etimológicamente proviene del griego “paidogogos” es decir, esclavo que llevaba a los niños al colegio. (“paidos”: niño) (gogía: llevar)

Actualmente, la pedagogía se ocupa de la educación como fenómeno social y humano. Pretende conocer el mundo de la educación y perfeccionarlo.

Según Ricardo Nassif es una disciplina que se encarga de elaborar los procesos educativos.

Podemos subdividir dos tipos de pedagogía:

• PEDAGOGÍA GENERAL: disciplina que se encarga de cuestiones universales y globales de la educación (programaciones)

• PEDAGOGÍA ESPECÍFICA: va dirigida a una población específica en función de los que esa población precise: por tanto, habrá una pedagogía evolutiva de adultos, educación especial, infantil, primaria...

Otra de las definiciones es:

Pedagogía: disciplina que organiza el proceso educativo de una persona en los aspectos: psicológicos, físico e intelectual, teniendo en cuenta los aspectos actuales de la sociedad en la que está inmersa la persona.

2. LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN: etimológicamente del latín “educatio”.

Se puede entender desde dos perspectivas diferentes:

• Educación como adiestramiento de la persona

• Educación como desarrollo del potencial humano

Con la educación, se pretende ayudar al educado, para que este pueda desarrollar sus capacidades y potencialidades humanas y tomar sus propias decisiones.

Hay diferentes tipos de educación:

• EDUCACIÓN INFORMAL: educación no intencional y no planificada (la de la casa)

• EDUCACIÓN FORMAL: intencional, planificada y reglada (obligatoriamente)

• EDUCACIÓN NO FORMAL: hay intencionalidad y planificación pero la enseñanza y aprendizaje se desarrolla fuera de la escolaridad obligatoria.

• EDUCACIÓN RECURRENTE: se alterna el trabajo con el estudio. Puede ser:

 Formal (programas oficiales del MEC)

 No formal (INEM)

 EDUCACIÓN COMPENSATORIA: alumnado con cierta desventaja social (garantía social)

3. ENSEÑANZA

Son lecciones sobre lo que los demás ignoran o saben de manera incorrecta. En el ámbito educativo, es la acción de promover circunstancias para que el alumno aprenda; puede ser directa (explica un tema) o indirecta (investigación del alumno).

Etimológicamente proviene del latín “insegnare”. Y es, cualquier forma de orientar el aprendizaje.

• TÉCNICA DE LA ENSEÑANZA: es la manera de utilizar los recursos didácticos para que sea efectivo el aprendizaje.

• MÉTODO DE ENSEÑANZA: se refiere a las técnicas que va a usar para dirigir al aprendizaje del alumno: concierne el aspecto técnico.

• MÉTODO DIDÁCTICO: se refiere a los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje: desde elaborar y presentar la materia, hasta verificar o rectificar lo que se está haciendo en el aula.

4. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

• Método en cuanto a la forma de razonamiento:

Dentro de este apartado hay tres tipos:

• Método deductivo: lo que estudia procede de lo general y va a lo particular

(Ej.: empiezan a hablar de la violencia y van yendo hacia un tipo de violencia concreta).

• Método inductivo: consiste en que se va siempre a partir de casos particulares y queremos descubrir el principio general que lo rige.

(Ej.: podemos estudiar autores de la filosofía y a partir de ahí sacar unas características comunes)

• Método analógico o comparativo: lo que dice este método es que hay que establecerse comparaciones-relaciones entre diferentes datos que van a conducir a una conclusión semejante.

(Ej.: una teoría sobre algo y diferentes autores aportan diferentes ideas, cada uno de ellos habla de una teoría en concreto y a partir de ahí habrá semejanzas, el punto de partida es común).

• Método en cuanto a la coordinación de la materia

Se distinguen dos tipos de métodos:

• Método lógico: los datos son presentados en un orden antecedente y consecuente. En este método aparecerá siempre una estructuración de los datos, que irán de lo menos concreto a lo más concreto.

Ej.: antes de dividir, habrá que saber sumar y restar

• Método psicológico: los datos ya no siguen tanto un orden lógico, sino lo que siguen más bienes un orden que tiene que ver más bien con los intereses del alumno.

Ej.: dando clase a niños de 3 años, dejamos un poco de lado los contenidos y nos centramos en sus necesidades, como descansar.

• Método en cuanto a las actividades de los alumnos

• Método pasivo: lo que se fomenta es especialmente la actividad del profesor, mientras que los alumnos son más pasivos.

Ej.: lecciones del alumnado

o Método activo: cuando se tiene en cuenta la participación del alumno en el aula, el profesor en este método hace el papel de pasivo; guía, orientador del mensaje, no va a ser un neurotransmisor de conocimientos ya que se implica con el alumnado.

Ej.: preguntar las actividades que hicieron en el tiempo de vacaciones)

• Métodos en cuanto al trabajo del alumno

Dentro de este método hay

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