Sistesis De La Educacion Nacional

FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA

1º PARTE: ANÁLISIS CONCEPTUAL

1. LA PEDAGOGÍA

La Pedagogía es la ciencia que estudia los procesos educativos. También se le denomina disciplina, ya que pretende buscar mejoras en la educación.

Fue a partir del siglo XIX cuando se denomina a la pedagogía “Ciencia de la educación”. Etimológicamente proviene del griego “paidogogos” es decir, esclavo que llevaba a los niños al colegio. (“paidos”: niño) (gogía: llevar)

Actualmente, la pedagogía se ocupa de la educación como fenómeno social y humano. Pretende conocer el mundo de la educación y perfeccionarlo.

Según Ricardo Nassif es una disciplina que se encarga de elaborar los procesos educativos.

Podemos subdividir dos tipos de pedagogía:

• PEDAGOGÍA GENERAL: disciplina que se encarga de cuestiones universales y globales de la educación (programaciones)

• PEDAGOGÍA ESPECÍFICA: va dirigida a una población específica en función de los que esa población precise: por tanto, habrá una pedagogía evolutiva de adultos, educación especial, infantil, primaria...

Otra de las definiciones es:

Pedagogía: disciplina que organiza el proceso educativo de una persona en los aspectos: psicológicos, físico e intelectual, teniendo en cuenta los aspectos actuales de la sociedad en la que está inmersa la persona.

2. LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN: etimológicamente del latín “educatio”.

Se puede entender desde dos perspectivas diferentes:

• Educación como adiestramiento de la persona

• Educación como desarrollo del potencial humano

Con la educación, se pretende ayudar al educado, para que este pueda desarrollar sus capacidades y potencialidades humanas y tomar sus propias decisiones.

Hay diferentes tipos de educación:

• EDUCACIÓN INFORMAL: educación no intencional y no planificada (la de la casa)

• EDUCACIÓN FORMAL: intencional, planificada y reglada (obligatoriamente)

• EDUCACIÓN NO FORMAL: hay intencionalidad y planificación pero la enseñanza y aprendizaje se desarrolla fuera de la escolaridad obligatoria.

• EDUCACIÓN RECURRENTE: se alterna el trabajo con el estudio. Puede ser:

 Formal (programas oficiales del MEC)

 No formal (INEM)

 EDUCACIÓN COMPENSATORIA: alumnado con cierta desventaja social (garantía social)

3. ENSEÑANZA

Son lecciones sobre lo que los demás ignoran o saben de manera incorrecta. En el ámbito educativo, es la acción de promover circunstancias para que el alumno aprenda; puede ser directa (explica un tema) o indirecta (investigación del alumno).

Etimológicamente proviene del latín “insegnare”. Y es, cualquier forma de orientar el aprendizaje.

• TÉCNICA DE LA ENSEÑANZA: es la manera de utilizar los recursos didácticos para que sea efectivo el aprendizaje.

• MÉTODO DE ENSEÑANZA: se refiere a las técnicas que va a usar para dirigir al aprendizaje del alumno: concierne el aspecto técnico.

• MÉTODO DIDÁCTICO: se refiere a los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje: desde elaborar y presentar la materia, hasta verificar o rectificar lo que se está haciendo en el aula.

4. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

• Método en cuanto a la forma de razonamiento:

Dentro de este apartado hay tres tipos:

• Método deductivo: lo que estudia procede de lo general y va a lo particular

(Ej.: empiezan a hablar de la violencia y van yendo hacia un tipo de violencia concreta).

• Método inductivo: consiste en que se va siempre a partir de casos particulares y queremos descubrir el principio general que lo rige.

(Ej.: podemos estudiar autores de la filosofía y a partir de ahí sacar unas características comunes)

• Método analógico o comparativo: lo que dice este método es que hay que establecerse comparaciones-relaciones entre diferentes datos que van a conducir a una conclusión semejante.

(Ej.: una teoría sobre algo y diferentes autores aportan diferentes ideas, cada uno de ellos habla de una teoría en concreto y a partir de ahí habrá semejanzas, el punto de partida es común).

• Método en cuanto a la coordinación de la materia

Se distinguen dos tipos de métodos:

• Método lógico: los datos son presentados en un orden antecedente y consecuente. En este método aparecerá siempre una estructuración de los datos, que irán de lo menos concreto a lo más concreto.

Ej.: antes de dividir, habrá que saber sumar y restar

• Método psicológico: los datos ya no siguen tanto un orden lógico, sino lo que siguen más bienes un orden que tiene que ver más bien con los intereses del alumno.

Ej.: dando clase a niños de 3 años, dejamos un poco de lado los contenidos y nos centramos en sus necesidades, como descansar.

• Método en cuanto a las actividades de los alumnos

• Método pasivo: lo que se fomenta es especialmente la actividad del profesor, mientras que los alumnos son más pasivos.

Ej.: lecciones del alumnado

o Método activo: cuando se tiene en cuenta la participación del alumno en el aula, el profesor en este método hace el papel de pasivo; guía, orientador del mensaje, no va a ser un neurotransmisor de conocimientos ya que se implica con el alumnado.

Ej.: preguntar las actividades que hicieron en el tiempo de vacaciones)

• Métodos en cuanto al trabajo del alumno

Dentro de este método hay tres apartados distintos:

 Método de trabajo individual

Consiste en que el profesor se va a centrar personalmente en un alumno de manera personalizada , hacer un seguimiento académico de este. Si algún alumno tiene dificultades el profesor se implica, le mandará unos principios para el.

 Método de trabajo colectivo

Al contrario del otro, se va a centrar en la enseñanza de todo un grupo, el profesor en ese sentido se centra en las dificultades del grupo, de tal manera que se va a centrar en resolver sus dudas en general.

 Método de trabajo mixto

Consiste en mezclar ambos métodos anteriores, combina una metodología individual y va a fomentar una metodología colectiva para fomentar el trabajo en grupo. Este es el más utilizado. El profesor tendrá más trabajo porque debería centrarse en el alumno pero también en el grupo.

• Métodos en cuanto a la educación de lo enseñado:

o Método dogmático

Método que se le impone al alumno en relación con aceptar lo que el profesor enseña. (El profesor dice algo y el alumno lo hace)

 Método heurístico

(heurístico viene del verbo griego encontrar)

Consiste en que el profesor incite al alumno a que este investigue por su cuenta. El profesor le da la primera información y a partir de ahí gestionar su propio aprendizaje.

o Métodos en cuanto a la ordaje del tema estudiado:

 Método analítico

Consisten en descomponer, analizar cada parte de la información que pertenece a otro conocimiento o elemento mas grande, con el fin de intentar entenderlo

 Método sintético

Implica una síntesis, unión de varios elementos que conforman un punto.

5. EL APRENDIZAJE

Viene del latín “aprehenderé” y significa retener algo o tomar conocimiento de.

Aprendizaje es la acción de aprender algo y de incorporarlo a la persona. Todo aprendizaje implicara siempre una acción destinada a una modificación del comportamiento. Todo aprendizaje puede ser intelectual, emotivo y motor.

 Aprendizaje emotivo: ej: compañerismo, respeto, obediencia, inculcar poco a poco la responsabilidad

 Aprendizaje motor: ej: control de su cuerpo, conocimiento del mismo.

El maestro podrá llevar a la práctica diferentes tipos de formas de aprendizaje, el alumno aprenderá conocimientos de muchas maneras:

 El alumno estudiara es función de sus posibilidades, tanto personales e intelectuales, y de cómo se haya pautado esta enseñanza individualizada. Un niño necesitara previamente, antes de estudiar el solo; madurez, recursos, una base, un importante recurso de conocimiento. La etapa adecuada, seria la universitaria, tenemos nuestras clases pero el paso fundamental esta en el estudio personal, en la organización de cada uno.

 Otra forma de aprendizaje: el alumno aquí aprenderá con otros compañeros, trabajará en grupo. Se conoce como aprendizaje cooperativo. Como ventaja tenemos diferentes puntos de vista, no solo el nuestro, el trabajo en equipo suscita un debate, un tema complejo es más llevadero hacerlo en grupo que individualmente se obtiene mucha más información. Por otro lado, los inconvenientes que se ven son: dentro del grupo hay gente que trabaja y gente que trabaja menos, esto crea un malestar en el grupo. En este caso la concentración es mas complicada.

 Una tercera manera: el alumno aprende con sus compañeros y también aprende el mismo, orientados y ayudados por el profesor. Se conoce todo esto por el aprendizaje colectivo.

 PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

 Aprendizaje significativo (autor: Ausubel)

Esta teoría defiende que los nuevos conocimientos se tienen que vincular con los conocimientos que el alumno ya posee. La vinculación tendrá que ser de forma lógica.

Para que este aprendizaje se lleve a cabo, precisa que se evalue siempre los conocimientos de los que parte el alumno, esto es importante, los contenidos adecuadamente ordenados.

Las ventajas de este aprendizaje son: facilita

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