CUADRO SINOPTICO DE LAS CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Sin duda, el término comunidad ha recobrado vigencia actualmente, no sólo desde el ámbito de las ciencias sociales, sino en diversos contextos entre los que se cuenta el educativo. En éste, el término también tiende a recuperar su sentido, por cuanto articula y posee una fuerte carga transformadora, especialmente, si se piensa que la escuela de hoy necesita abrirse a la sociedad, como un ente de mejora local y centro de aprendizaje comunitario. Tal visión, impulsadora de cambios sociales, inevitablemente influye en el funcionamiento y dinámica de la organización escolar y universitaria.

En tal sentido, el término Comunidad se refiere a un conjunto de personas que comparten intereses, objetivos, características, consenso de ideas, voluntades comunes y recíprocas, su organización lleva implícita formas de sociabilidad que transcienden viejos esquemas de asociaciones con predominio excesivo de la individualidad.

Por otro lado, el Aprendizaje ha sido considerado como un proceso interno e individual, mediante el cual el sujeto desarrolla sus capacidades cognitivas, afectivas, sociales para comprender el mundo que le rodea y contribuir con el desarrollo de su entorno. Desde esta perspectiva, estos dos conceptos adquieren significado, en tanto se aspira a alcanzar diferentes mecanismos para el avance de los espacios locales.

Por consiguiente, la necesidad del hombre por acumular y expandir sus conocimientos es lo que conlleva a la creación de universidades, las cuales pueden conceptualizarse como los espacios dirigidos a la enseñanza superior y a la investigación de un tema en particular, siendo esta la única responsable de otorgar grados académicos y títulos profesionales.

Así mismo, la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, considera la promoción de aprendizajes inter y trans disciplinarios, entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento, a través de experiencias en colectivo y contextualizadas.

Sin embargo, dicho proceso, exige impulsar la construcción de saberes, con la participación permanente de los actores sociales comprometidos con el proceso educativo, para establecer relaciones y solucionar colectivamente conflictos, además de construir una fuente potencial de aprendizaje que ayuda a reconocer problemas, superar dificultades, asumir responsabilidades confrontar el cambio y valorar las diferencias, a partir de los saberes y sentires del pueblo y en relación con lo histórico-cultural; a través del diálogo desde una relación horizontal, dialéctica, de reflexión crítica, que propicie la relación de la teoría con la práctica y la interacción con la naturaleza.

No obstante, es claro que todo ser tiene propiedades, y que estas propiedades se constituyen en elementos fundamentales, que son universales (porque son del ser en cuanto al ser), y de las cuales se derivan los principios del ser, que vienen a constituir el fundamento, la base y la esencia misma de la ontología. Dichos principios son un juicio o afirmación que nos sirven de punto de partida para otros conocimientos, por tanto nos sirve de instrumento para conocer algo que nos es menos claro, por ello se dice que la ontología es la ciencia de las ciencias, la más general, porque trata del ser en cuanto al ser; sus principios no se basan en otros, y por eso son los primeros.

Dela misma manera, necesitamos la metodología. que nos permita realizar observaciones objetivas acerca de lo que queremos estudiar y así poder contrastar las diferentes hipótesis.

Partiendo

...