Cinu Unefa
careeledezzma20 de Enero de 2014
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jkbgugf Lenguaje y Comunicación Página 1
Lenguaje y Comunicación Página 2
Bloque 4:
Lectura Nº 17
Docentes y alumnos universitarios ¿Lectores y escritores
exitosos?
3
Lectura Nº 18
Somos dueños de una poderosa herramienta: la escritura
6
Lectura Nº 19
La escritura sirve de recreación y aprendizaje
9
Lectura Nº 20
La literatura y la identidad latinoamericana
12
Anexo Nº 1
Producción de textos
17
Anexo Nº 2
Producción de textos
20
Anexo Nº 3
Narraciones
29
Anexo Nº 4
Producción de textos periodísticos
37
ÍNDICE DE CONTENIDO
Lenguaje y Comunicación Página 3
Lectura Nº 17
Docentes y alumnos universitarios ¿Lectores y escritores
exitosos?
El mundo actual vive una serie de
transformaciones a todos lo niveles, aunado a
los avances de la ciencia, la tecnología y la
información que han originado un nueva visión
sociocultural e histórica donde la sociedad
humana debe asumir los cambios y retos que
impone la tecnología de la información y el
conocimiento. Todos estos cambios han
impactado al sistema educativo universitario en
el mundo, estableciendo una nueva concepción filosófica en los docentes y en las
instituciones de educación superior, esta realidad conlleva al surgimiento de nuevos
requerimientos y prácticas de gestión para el docente, a objeto de que sea capaz de
responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en día
en este sector.
Se desarrolla la concepción del docente como un Gestor Axiológico Cultural de las
transformaciones sociales, tiene la misión de buscar que la educación del estudiante
esté centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en el conocimiento, pues la
formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social,
la conservación, respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la superación
personal mediante el autoaprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el
desarrollo de la apreciación por el arte en todas sus manifestaciones.
Además de todo lo que se ha expresado también es importante acotar que dentro de
la capacitación y formación del docente, está la de contribuir al desarrollo integral del
educando y para que este desarrollo se produzca en forma permanente el alumno
deberá adquirir habilidades en muchos aspectos, uno de los más relevantes es el que
está relacionado con el uso correcto de la lengua oral y la lengua escrita, pues como
manifestaciones del lenguaje, requieren por parte del usuario el manejo de
competencias que le permitan ejecutar esta actividad en forma eficaz
El docente universitario venezolano, debe poseer habilidades comunicativas
superiores, ser un lector independiente capaz de promover en sus alumnos, el interés
por la lectura y por el desarrollo del lenguaje. La preocupación es de tal dimensión que
en distintos ámbitos, se debate y reflexiona sobre los problemas que evidencian
alumnos y egresados en cuanto a la interpretación y producción de discursos orales y
escritos. La consecuencia de estos análisis, producen cíclicamente cambios en el
sistema que no se abordan, o lo hacen de manera poco eficaz, la cuestión
fundamental presentan deficiencias en prácticas de lectura, escritura y comunicación
oral, no solamente los alumnos sino también los docentes.
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN, HABLAR Y ESCRIBIR
Lenguaje y Comunicación Página 4
La realidad en las aulas universitarias no difiere de las de otros niveles educativos. En
éstas se encuentran alumnos con profundas deficiencias a nivel lingüístico, con un
enorme desconocimiento de los aspectos básicos de la escritura y con fallas en la
redacción de textos de cualquier tipología.
Es importante señalar al respecto, que “quienes se forman como profesores sienten
que están demasiado ocupados en... el aprendizaje de contenidos, el cumplir con las
asignaciones para aprobar los cursos y completar los requerimientos curriculares”
(Fraca, 2001, p.21).
En este caso hablando del proceso de escribir que se debe traducir en producción de
ideas, en la generación de conceptos y puntos de vista que promoverán un verdadero
acto comunicativo, el individuo que escribe debe tomar muy en cuenta las ideas que
desea transmitir, le corresponde conocer el tipo de texto que va a producir y debe
concientizar con qué intención escribe.
Diversas investigaciones en el campo de la educación universitaria muestran
resultados alarmantes entre ellos:
El uso del código escrito por los estudiantes universitarios, es similar al de los
alumnos de los niveles anteriores.
El estudiante universitario está imposibilitado para expresarse en forma escrita.
Existe confusión en el uso del código escrito con respecto al código oral, es
decir, los alumnos “escriben como hablan”.
Se comprobó el desconocimiento teórico-práctico en el uso del registro escrito.
Presentan dificultades de escritura en diversas formas y en distintos niveles:
caligráficos, ortográficos, morfológicos, sintácticos, semánticos y lexicales.
No se utiliza la lengua oral y escrita como instrumentos de comunicación y
pensamiento.
Cabe destacar, que a la escuela se le ha designado la tarea de desarrollar
en el alumno la posibilidad de “comunicarse” por escrito en forma efectiva.
No obstante, ésta no ha tenido la capacidad para cumplir con la función
social del lenguaje, pues no promueve el uso de las estrategias necesarias
para que el lector lo haga de manera comprensiva y reflexiva. Se ha ocupado
más porque el alumno “aprenda” diversos contenidos de las diferentes áreas
del currículo, pero ha olvidado que no sólo esto es importante. Lógicamente,
si el alumno no sabe “leer” ni “escribir”, sino apenas alcanza a decodificar,
memorizar y copiar, no podrá acceder a otros procesos de mayor
complejidad tales como el análisis, la reflexión, la síntesis.
Lenguaje y Comunicación Página 5
“ La responsabilidad de la educación obligatoria es formar a los alumnos
no sólo como hablantes, lectores y productores de textos competentes y
eficaces, sino también como practicantes de la cultura escrita, como
intérpretes críticos de los mensajes de los medios de comunicación,
como personas capaces de hacer oír públicamente su voz en los
diversos contextos en los que se desempeñen y dispuestos a escuchar
las voces de los otros como ciudadanos conscientes de que el lenguaje
no es ajeno al poder y de que el mayor o menor prestigio otorgado a los
usos y formas lingüísticas propios de un grupo social está relacionado
con la posición más o menos favorecida de ese grupo en la sociedad ”
Vale la pena entonces reflexionar acerca de los siguientes
aspectos:
¿Cómo debiera ser la formación de los profesionales de la
educación para enfrentar estos desafíos?
¿Cómo diseñar y desarrollar una formación adecuada para la propuesta de
ofrecer las herramientas adecuadas para formar al ciudadano crítico?
Actividad: Revisar anexo 1. Producción de textos.
Lenguaje y Comunicación Página 6
Lectura Nº 18
Somos dueños de una poderosa herramienta: la escritura
Gracias a la invención de la imprenta a base de tipos móviles por parte del alemán
Johann Gutemberg, la palabra logró quedar impresa a mediados del siglo XV, el
hombre alcanzó otro hito evolutivo en su largo proceso de hominización y de
expansión de la cultura. Por cierto es importante resaltar que antes, la palabra se
había intentado conservar y difundir a través de
otras formas; por ejemplo en tablillas de arcilla
blanda primero por parte de los sumerios y en
papiros y pergaminos después. A partir de este
momento, la escritura puede traer a presencia
todo el conocimiento que han alcanzado las
generaciones pretéritas, puede dialogar con los
que ya no están y con los sujetos del presente.
En este contexto, es necesario provocar e
incentivar la crítica y la autocrítica a los
agentes educativos en cuanto a las prácticas
de lectura, escritura y comunicación oral que promueven, y a sus propias como
usuarios de la lengua. La alfabetización que reciben las nuevas generaciones es
deficiente pues no asegura el acceso a la cultura letrada. El iletrismo afecta a gran
parte de los egresados del sistema educativo, actuales o futuros ciudadanos, quienes,
a pesar de haber recibido en su juventud y en la escuela el diploma de "alfabetizados",
no han desarrollado ni el gusto ni las competencias necesarias como lectores,
escritores y hablantes que les aseguren su participación en la vida ciudadana.
El problema de la lectura va unido, indefectiblemente al de la escritura. Se comprende
mejor el texto
...