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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL

EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

(U.N.E.F.A.B)

PUERTO PÍRITU EXTENSIÓN CLARINES

REALIZAR TALLER DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE 3ERO, 4TO, 5TO Y 6TO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, INTEGRANDO A PADRES Y REPRESENTANTES EN LA U.E.E. “IGNACIO RAFAEL VILLALBA PÉREZ”, CLARINES ESTADO ANZOÁTEGUI

CLARINES, FEBRERO 2014

ÍNDICE

Pág.

Diagnóstico. ……………………………………….…………..…………….. 3

Planteamiento del Problema……..…………………………………..…….. 4

Justificación……………………………………………..………………... 6

Marco Legal……………………………………………….………………… 7

Objetivo General ……………… ……………………………………….. 16

Objetivos Específicos…………... ……………………………..……….. 16

Metas……………………………………………………………..………….. 17

Cobertura Geográfica y Poblacional……...……………….………….. 18

Actividades y Tareas…………………………………………………….. 19

Recursos…………………………………………………………….……… 20

Cronograma de Actividades…………………………………..…………. 21

Descripción de las Actividades Ejecutadas……………………..…… 22

Población Beneficiada…………………………………………………… 24

Impacto generado a la Comunidad………………………..…………… 25

Aportes del Proyecto……………………………………………………… 26

Conclusiones……………………………………………………….………… 27

Recomendaciones……………….………………………………………. 28

Bibliografía…………….…………………………………………………… 29

Anexos……………………………………………………………………… 30

DIAGNÓSTICO

La Unidad Educativa Estadal “Ignacio Rafael Villalba Pérez, esta ubicada en la Calle Democracia de la Urbanización “Dr. Alejandro Ávila Chacín, de la población de Clarines Municipio Manuel Ezequiel Bruzual del Estado Anzoátegui. Atiende una población estudiantil de 217 niños y niñas desde Educación Inicial hasta 6to Grado en dos turnos (mañana y tarde).

En cuanto al aprendizaje de la lectoescritura existen factores que intervienen en dicho proceso:

• Los padres tienen muy bajo conocimiento en la educación.

• No se ha trazado un programa de lectoescritura.

• Poca motivación por la educación.

• Falta de material didáctico.

• Poca colaboración de los padres en el proceso educativo.

En un grupo de estudiantes se percibe el bajo rendimiento de la lectura y escritura de los grados de: 3ero, 4to, 5to y 6to grado, por desinterés a las clases y la falta de materiales didácticos, el cual les permita desarrollar las habilidades cognitivas hacia un aprendizaje significativo.

Además de los anteriores, presentan problemas que tienen que ver con la cohesión y el uso de los signos de puntuación, ni los elementos de enlace, y cuanto a la lectura deben mejorar el ritmo, un adecuado uso de los signos de puntuación para lograr que sea coherente y fácil de entender lo escrito.

Nuestro propósito es obtener un cambio en la actitud positiva frente al aprendizaje de los niños y niñas en dicha institución.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad, Venezuela vive un proceso de transformación social que abarca la diversidad de los sectores del país, en los planos económicos, sociales, culturales, políticos, ambientales y el educativo no escapa de ello.

Saber leer y escribir es un derecho de todos los ciudadanos, de las sociedades alfabetizadas, donde las necesidades de utilizar el lenguaje escrito han aumentado vigorosamente. Se puede decir que, de acuerdo a las investigaciones realizadas a nivel nacional y regional determinaron que las debilidades de aprendizaje se presentan con mayor incidencia en el área de lenguaje: lectura y escritura, esto se debe a un problema de inmadurez para el inicio del aprendizaje, también podría darse en niños y niñas con un nivel de desarrollo lento o que presentan debilidades intelectuales, además en ciertas oportunidades se da el caso de que los padres no les dedican el tiempo suficiente a sus hijos e hijas en cuanto a su rendimiento escolar.

Esta propuesta está centrada en la debilidad de lectoescritura que manifiestan un grupo de estudiantes de 3ro, 4to, 5to y 6to grado de Educación Primaria de la U.E.E. “Ignacio Rafael Villalba Pérez”, donde se observó un déficit en las y los estudiantes, en cuanto a la producción escrita o textual de párrafos, cuentos y narraciones, así como además en la debilidad ortográfica, en la realización de dictados y que algunos niños y niñas no poseen una escritura muy clara y en cuanto

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