Coeficiente Intelectual
Enviado por Samsanchez1992 • 14 de Mayo de 2014 • 1.262 Palabras (6 Páginas) • 610 Visitas
Tabla de contenido
Coeficiente Intelectual 4
El Efecto Flynn 5
Coeficiente Emocional 6
La naturaleza de la inteligencia emocional 7
Recomendaciones 8
Anexos 9
Bibliografía 10
INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se desglosa brevemente el significado del coeficiente intelectual, el cual también es denominado cociente intelectual, y este es una puntuación, resultado de alguno de los test estandarizados diseñados para medir la inteligencia.
El término de coeficiente intelectual proviene del alemán Intelligenz-Quotient IQ.
También se determina el significado de inteligencia emocional o coeficiente emocional la cual puede rastrearse en los tratados de Charles Darwin, sobre la importancia de la expresión emocional para la supervivencia y adaptación de los seres vivos con el medio ambiente.
Cuando las órdenes son razonables, justas, sencillas, claras y consecuentes, existe una satisfacción recíproca entre el líder y el grupo.
Coeficiente Intelectual
El coeficiente intelectual también es denominado cociente intelectual y se le conoce por sus siglas CI o en su forma abreviada IQ por su significado en alemán Intelligenz-Quotient. Es una puntuación, resultado de alguno de los test estandarizados que están diseñador para medir la inteligencia.
La primera vez que fue empleado este método fue por el psicólogo alemán William Stern en 1912, este método fue una propuesta de un método para puntuar los resultados de los primeros test de inteligencia para niños, desarrollados por Alfred Binet y Theodore Simon a principios del siglo XX, para que se pudieran compara entre sí.
En este método, en ese tiempo, se dividía la edad mental por la edad cronológica y se multiplicaba el resultado por 100, el cual daba como resultado el coeficiente intelectual.
Los test de coeficiente intelectual hoy en día se vasa en la proyección del rango medio del sujeto en una campana de Gauss formada por la distribución de valores posibles para su grupo de edad, con un valor central (inteligencia media) de 100 y una desviación estándar de 15. Los valores por encima de 100 están por encima de la media, los valores por debajo de 100 están por debajo de la media. Todos los test pueden tener distintas desviaciones estándar.
Las puntuaciones medias, generalmente, para muchas poblaciones, tienden a subir una media de 3 puntos por década desde principios del siglo XX.
Con la mayoría del incremento en la mitad inferior de la curva de Coeficiente Intelectual, a este fenómeno se le conoce como efecto Flynn.
Se ha demostrado que valores del Coeficiente Intelectual están relacionados con factores como la probabilidad de sufrir ciertas enfermedades, el estatus social de los padres, y en algunas situaciones, el Coeficiente Intelectual de los padres.
Los mecanismos de herencia de la inteligencia han sido investigados durante casi un siglo, es todavía una controversia el saber hasta qué punto la inteligencia es hereditaria.
Las puntuaciones de Coeficiente Intelectual se utilizan en varios contextos:
- Como predictivos de rendimiento escolar,
- Indicadores de necesidades especiales,
- Predictivos de rendimiento laborar,
Entre los promedios altos se le denomina superdotados a aquellos que poseen un Coeficiente Intelectual igual o mayor que 130 y se encuentran por encima del 98% de la población, quiere decir que su resultado se encuentra en la parte derecha más extrema de la curva de resultados.
El Efecto Flynn
Lleva el nombre de su creador el neozelandés James R, Flynn, quien descubrió que en todo el mundo las puntuaciones del CI subían pausadamente a razón de 3 puntos de Ci por década. Las explicaciones que se han dado incluyen la mejor nutrición, algo que se da más a las familias más pequeñas, la mejor educación.
Los test se re-normalizan ocasionalmente para obtener valores medios de 100 en la puntuación. Por lo tanto, es difícil comparar puntuaciones CI cuya medición dista varios años en el tiempo.
Existe una evidencia reciente que demuestra que la tendencia al alza de las puntuaciones en test de inteligencia ha remitido en algunos países del primer mundo. En el 2004 se publico un artículo documentando puntuaciones en test de inteligencia administrados a reclutas noruegos entre la década de los 50 y 2002, demostrando que el incremento en las puntuaciones en test de inteligencia general se detuvo después de mediados de la década del 1990, y que incluso se disminuyo en el subtest de razonamiento numérico.
Hay indicaciones que provienen del Reino Unido de que las puntuaciones en los test de inteligencia no están siempre subiendo. Se informo que el rendimiento en los test de razonamiento de física que se administraron a adolescentes
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