Coevaluacion Docente

ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE COEVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES INCENTIVADOS

SEGUNDO PERIODO 2013-2014.

En la sexta cláusula del Convenio de Reconocimiento al Desempeño Docente (REDES) se estipula que la CEAEE promoverá tres procesos de evaluación durante el ciclo escolar. Los presentes elementos tienen el propósito de orientar la valoración correspondiente al segundo periodo. Para llevar a cabo este proceso de coevaluación:

1. Cada ATP-CONAFE, Director Técnico y/o Supervisor formalizarán en el centro de trabajo del docente, con base al cuadro que se presenta, la coevaluación con los docentes que estén bajo su responsabilidad.

2. El resultado de este proceso se entregará a los IETE’s Regionales o IETE’s centrales (en su caso) en formato electrónico.

NOTA: El diseño de este formato no limita por ningún motivo la extensión del mismo, se tienen que describir todas las actividades realizadas en el espacio correspondiente.

NOMBRE DEL DOCENTE CARINA DAMIÁN GARCÍA NIVEL__PRIMARIA_ Lugar y fecha: _TAYAHUA, VILLANUEVA, ZACATECAS A XXX DE 2014_

RUBROS A EVALUAR ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOGRO DE LOS AVANCES PROYECTADOS

(ANÁLISIS DE EVIDENCIAS DE TRABAJO)

¿Qué hicieron?

¿Cómo lo hicieron?

¿Qué lograron? %

Correspondiente % COEVALUACIÓN (Docente, Director, ATP-CONAFE y Supervisor)

Tomando en cuenta el porcentaje correspondiente y la evidencia presentada NECESIDADES DE MEJORA Y COMPROMISOS

(Proyectar acciones para el siguiente periodo de trabajo)

Planeación (Reajustes al PAEE en sus anexos) • SE ELABORÓ UNA PLANEACIÓN EN LA CUAL CADA MES SE TRABAJARON LOS DIVERSOS CONTENIDOS MÁS BAJOS, TOMANDO COMO REFERENCIA LAS RADIOGRAFÍAS QUE RESULTARON DE LA APLICACIÓN DEL EXAMEN DE MEDIO CICLO. SE LOGRO MANTENER UNA MAYOR ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO QUE SE REALIZA EN HORARIO EXTRACLASE.

• EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN DE LOS NIÑOS QUE SE FOCALIZARON SE CAMBIARON ALGUNOS QUE MEJORARON. 10% ME COMPROMETO A CONTNUAR PLANEANDO DE ESTA FORMA YA QUE SE ME FACILITÓ MUCHO LA ORGANIZACIÓN DEL GRUPO.

EVALUACIÓN:

Registro y análisis permanente de la información acerca de la situación académica del alumno a través de diferentes herramientas como las carpetas evolutivas, cuadernos REDES, y otras evaluaciones. • EN CUANTO ALGUIÓN DE RADIO LOS NIÑOS YA CONOCEN VARIOS ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS PROPIOS DEL GUIÓN DE RADIO.

• LOS NIÑOS EN SU MAYORIA MANEJAN, IDENTIFICAN E INTERPRETAN EL SIGNIFICADO DE LOS REFRANES.

• EL GRUPO ES CAPAZ DE SACAR INFORMACIÓN GRÁFICA, REGISTRARLA E INTERPRETAR GRÁFICAS. ASI COMO ELABORARLAS.

• LOS NIÑOS EMPLEAN DIVERSOS ADJETIVOS PARA HACER DESCRIPCIONES.

• LOS ALUMNOS UBICAN VARIAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LAS LEYENDAS.

• A LO LARGO DEL CUATRIMESTRE MEJORARON EN EL MANEJO DE FIGURAS Y CUERRPOS GEOMÉTRICAS.

• LOS NIÑOS SE DESENVOLVIERON MEJOR ELABORANDO ANUNCIOS. 50% BUSCARÉ LA FORMA DE SACAR DE FORMA MÁS DETALLADA LA EVOLUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Y DAR CONTINUIDAD AL TRABAJO CON LAS CARPETAS INDIVIDUALES.

Atención en horario extraescolar a los niños con mayores necesidades y al grado y/o grupo en general. • CREARON UN GUIÓN DE RADIO.

• SE REALIZÓ UNA LECTURA DE REFRANES Y SE IDENTIFICARON EN TEXTOS.

• SE ANALIZARON LAS GRÁFICAS DE EVALUACIÓNES Y REGISTRARON LAS OBSERVACIONES.

• SE HICIERON DESCRIPCIONES BASANDOSE EN LA FICHA 9.

• BUSCAMOS VARIAS CARACTERÍSTICAS DE LAS LEYENDAS USANDO LA FICHA 35.

• SE ANALIZARON ALGUNOS CUERPOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS, EMPLEANDO LA FICHA 54.

• SE REVISARON ALGUNOS ANUNCIOS POR MEDIO DE LA FICHA 14.

• SE ENLISTARON REFRANES Y SE REUNIERON EN UN REFRANERO SE USO LA FICHA 21 DE SEXTO

...