Comites De Participacion Social

Comités de Participación Social.

El 8 de junio de 2010 fueron publicados en el Diario Oficial de la Federación, a través del Acuerdo Secretarial 535, los Lineamientos Generales de Operación de los Consejos Escolares de Participación Social, los cuales entraron el vigor al día siguiente de su publicación.

Dichos Lineamientos tienen la virtud de establecer un cronograma de actividades para la implementación en cada centro educativo, de un Consejo escolar de Participación Social, así como de Comités con una temática de acción específica, integrado indefectiblemente por una mayoría de madres y padres de familia.

De acuerdo con los Lineamientos Generales para la Operación de los Consejos Escolares de Participación Social, los comités deberán integrarse por miembros de la comunidad educativa, siempre y cuando la mitad más uno de los miembros del comité sean madres y padres de familia, o tutores.

Comités:

• Comité de Lectura.

• Comité de Mejoramiento de la Infraestructura.

• Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar.

• Comité de Impulso a la Activación Física.

• Comité de Actividades Recreativas, Artísticas o Culturales.

• Comité de Desaliento de las Prácticas que Generen Violencia entre Pares.

• Comité de Establecimientos de Consumo Escolar.

• Comité de Cuidado al Medio Ambiente y Limpieza del Entorno Escolar.

• Comité de Contraloría social.

Debido a la diversidad de temas y actores involucrados en cada comité, se recomienda a sus miembros revisar y discutir estos documentos durante la primera sesión de cada comité, con el objetivo de elaborar un plan de trabajo de acuerdo con sus objetivos particulares.

Comité de Lectura.

1. Justificación.

2. Consideraciones generales.

3. Objetivo del Comité de Lectura.

4. Alcances del Comité.

5. Funciones específicas.

6. Acciones sugeridas.

7. Transparencia y rendición de cuentas.

8. Información relacionada.

9. Sitios de interés.

10. Documentos de consulta.

11. Referencias para consulta.

12. Comentarios y dudas.

Justificación.

Leer es mucho más que decodificar un texto o comprenderlo literalmente; implica apropiarse de lo leído para desarrollar conocimientos, alcanzar metas personales y participar con mayor efectividad en la sociedad.

La lectura mejora la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo. Asimismo, con la lectura, uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de interés. Para ello, es preciso desarrollar las competencias necesarias que permitan aprovechar al máximo la experiencia de leer, sobre todo a través de la práctica.

Sabemos que la lectura es un factor determinante para el desarrollo de habilidades de los estudiantes, las cuales impactarán en su desempeño escolar y laboral. Por lo tanto, fomentar la lectura es una tarea fundamental e impostergable, y además, tarea de todos: estudiantes, maestros, directivos, familia y el resto de la comunidad escolar.

Consideraciones generales.

• El Comité puede integrarse por miembros de la comunidad escolar interesados en el tema.

• No existe un número mínimo o máximo de integrantes; el número lo determinará el Consejo Escolar de Participación Social de acuerdo a las necesidades y características de la escuela.

• La mitad más uno de los miembros del Comité deberán ser madres, padres o tutores.

• Todas las decisiones del Comité deberán ser adoptadas por mayoría de los miembros presentes en la sesión respectiva, incluyendo la elección de su presidente.

• El Comité sesionará con la frecuencia que los integrantes del mismo determinen.

Alcances del Comité.

Se espera que al finalizar el ciclo escolar, el Comité haya logrado:

• Aumentar los niveles de lectura en la comunidad escolar.

• Reforzar el hábito de la lectura a nivel familiar.

• Fomentar la instalación, uso y fortalecimiento de las bibliotecas escolar y de aula para que una oferta de títulos variada, accesible y suficiente incentive el gusto por la lectura.

Funciones específicas.

• Definir un programa de trabajo de las actividades que se habrán de desarrollar a lo largo del año escolar, tomando en cuenta la opinión de los docentes y de las familias sobre el desarrollo de las habilidades lectoras de los alumnos.

• Dar a conocer a los integrantes de la comunidad escolar el contenido del programa de trabajo y promover su participación.

• Dar seguimiento al cumplimiento de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar (véase la sección “Documentos de consulta”).

• En caso de que ya exista en la escuela el Comité de la Biblioteca Escolar (una de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar), se sugiere integrarlo a este Comité para establecer metas de lectura en la escuela (por ejemplo, número de libros a leer en el año escolar, número de libros donados a la biblioteca escolar, número de actividades de fomento de la lectura realizadas, entre otras).

• Elaborar un diagnóstico de la biblioteca como formadora de lectores. Para ello, se podrán emplear los 10 propósitos de las escuelas formadoras de lectores (véase la sección “Documentos de consulta”). A partir de este diagnóstico,

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