Como las concepciones de los profesores influyen en el aprendizaje

Como las concepciones de los profesores

influyen en el aprendizaje

     Las concepciones son un principal motivo de como enseña un profesor, pero ¿Qué son? Son las creencias de alguna persona o mas bien el conjunto de estas en una forma organizada. Las concepciones suelen darse en un inicio por las expectativas de alguien acerca de algo y estas mismas creencias se van modificando ya sea por experiencias propias o anécdotas de personas más experimentadas.

     Las concepciones de los profesores son de gran relevancia en los centros educativos siendo este un aspecto que no se suele tomar en cuenta, cuando esto afecta mucho el como enseñará el profesor, el uso que se le dará al material didáctico y a la hora de la evaluación; a pesar de que en esta ultima suele haber una guía los profesores suelen calificar como ellos creen que es correcto aun que de manera inconsciente.

     En realidad estas concepciones siempre actúan de manera inconsciente en los centros de enseñanza y aun más en materias como lo es la matemática, que al ser una ciencia exacta se les dificulta a los profesores a la hora de buscar métodos de presentarles la materia a los estudiantes, donde estos puedan aprender de forma eficiente. Es así como las concepciones toman lugar donde antes les daba a entender a los profesores que hay una sola forma de enseñar que es la que predominó en su estudio. Lo anterior se ha hecho menos frecuente con el paso de los años, sin embargo las concepciones siguen presentes, solo que no son las mismas de tiempos pasados.

     Actualmente las concepciones de los profesores en el área de matemática incentivan a realizar trabajos grupales; donde “Los docentes señalaron que el trabajo grupal permiten que los estudiantes de mayor rendimiento ayuden a los de menor rendimiento.(Moreano et al, 2008, p.313). También se empezó a utilizar métodos didácticos como la enseñanza de matemática combinando la historia de esta, quedando así en evidencia el cambio de las concepciones donde los maestros confiaban en un sistema memorístico a uno que fomente el interés del alumno pero dejando de lado otros métodos de enseñanza por lo que no todos aprenden bien.

     Los estudiantes para ser profesores están empezando a tener concepciones ligadas a la teoría del constructivismo, en el cual se le da un mayor uso al material didáctico esperando un aprendizaje significativo. Esto se refuerza con una investigación en Chile realizada para conocer los métodos de enseñanza de los estudiantes de las carreras de enseñanza de las matemáticas llevadas a cabo por Carrillo, et al; evidencian que los menores valores obtenidos corresponden a actividades propias de un modelo tradicional de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, ligado fuertemente a la institución escolar, como el aprendizaje memorístico de conceptos, fórmulas y reglas. (2016, p.64).

     Concluyendo, las concepciones siempre están presentes en el entorno estudiantil y estas han ido evolucionando de cierta forma, adaptándose a los alumnos en vez de a los profesores y no viceversa como en épocas pasadas ya que en carreras que incluyen matemáticas como lo puede ser administración  “puede   afirmarse   que   los   factores   que   influyen   en   el   aprendizaje   de  matemáticas   en   estudiantes   de   primeros   semestres   de   administración   son:   las   actitudes  que   tienen   frente   a   las   matemáticas,   su   motivación   y   autoeficacia (Suárez, 2018, p.82)”.

     Dando por hecho que lo mas importante para una clase, no solo en matemáticas, es una motivación a los estudiantes, siempre adaptándose a la forma de aprender de cada uno, pero esto es algo impensable actualmente ya que ningún profesor puede adaptarse a la forma de aprender de todos los alumnos puesto que son personas diferentes por lo que se busca hacer que las concepciones de los profesores apunten a buscar métodos donde se les pueda enseñar a una clase de la mejor manera para que todos o la mayoría entiendan

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