Competencias Docentes

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

• El estudiante se adaptara a las condiciones de enseñanza del docente • El docente se adaptará a las necesidades de los estudiantes

• Calidad basada en los productos (trabajos escolares) • Calidad basada en los esfuerzos personales (manejo situacional, creatividad, la capacidad de realización el dominio personal y la valía personal, el docente debe tener ética, entusiasmo, metas claras y tenacidad).

• Evaluación tradicional (mediante exámenes de opción múltiple) • Evaluación en base a competencias o habilidad que el estudiante obtiene de manera individual.

• El docente sólo entrega información • El docente debe tener como centro el crecimiento del estudiante, no sólo en el tema que se imparte sino en su desarrollo como individuo.

• El docente fomenta la investigación y aplica sus conocimientos adquiridos. • Se realiza una retroalimentación de los comentarios de los estudiantes.

• Prevalece el modelo de dominación y control (pedagogismo castrante) Garza • El docente debe ser jovial, franco, autoestima, ética, entusiasmo, metas claras, tenacidad.

• Trabajo con responsabilidad, calidad y en forma coherente • Aplicación de una secuencia didáctica con metodología

• Se imparte instrucción • Se da formación

• Crear un ambiente favorable en enseñanza • El estudiante se enriquecerá de conocimientos y experiencias, logrando un mayor aprendizaje

• Ocupación y profesión • Trabajo como vocación y misión, se debe tener una adaptación permanente, capacidad de tolerancia, capacidad de afrontar situaciones confusas, estrategias de largo alcance, visión universal y valores.

• Adoctrinamiento tradicional • Libertad

• Conocimiento memorístico • Aprendizaje de orden vivencial que se utiliza en lo afectivo e intelectual, crea en el alumno autoaprendizaje, autoevaluación y autocrítica.

• El docente debe alentar al alumno al aprendizaje autoreflexivo, enseñándole: a aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a vivir juntos

• El colegio le transfiere la responsabilidad del aprendizaje al alumno, al ofrecer cursos. • El colegio asume su responsabilidad del aprendizaje en 2 niveles: el organizativo y en el individual.

• Se entiende el conocimiento está afuera y solo se transfiere. • Se crean los entornos y experiencias que lleven a los

• estudiantes a descubrir y construir el conocimiento por

• sí mismos, ya que el conocimiento existe en las personas.

• Busca mejorar las condiciones del profesorado. • Busca mejorar continuamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes individualmente y en su conjunto.

• Busca garantizar el acceso a la enseñanza (cobertura). • Busca garantizar no solo el acceso sino también el éxito en el logro de los objetivos educativos del estudiante.

El propósito institucional primario era aumentar el éxito y bienestar de los profesores • El propósito primario es producir resultados de aprendizaje más eficientemente.

Los criterios de calidad son definidos en términos de medición de la selectividad en la admisión de los estudiantes, el número de profesores con doctorado y el prestigio en investigación. • Incorpora las perspectivas del movimiento de evaluación para la mejora continua (evaluación de los productos de aprendizaje).

La enseñanza se juzga en sus mismos términos. • La enseñanza en juzgada en los términos del impacto en el aprendizaje.

La visión de la educación es atomista. • La visión del proceso educativo es holística.

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Conclusión:

La adopción de una metodología por parte del docente tradicionalista parte del supuesto de

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