Componentes De La Alternativa

COMPONENTES DE LA ALTERNATIVA PEDAGÓGICA

RECUPERACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO DE LOS ELEMENTOS TEÓRICOS PEDAGÓGICOS Y CONTEXTUALES. ESTRATEGIA GENERAL DEL TRABAJO. PLAN DE LA PROPUESTA EN PRÁCTICA DE LA ALTERNATIVA Y SU EVALUACIÓN.

- Plantear los propósitos generales y metas concretas a alcanzar la alternativa, pueden ser a corto o mediano plazo, referirse a lo educativo, la escuela, la familia o la sociedad.

- Puntualizar las respuestas que ya se han dado al problema con anterioridad, se sugiere hacerlo con un pensamiento crítico y se requiere discriminar con cuidado.

- Respuestas al problema desde la teoría. El planteamiento teórico requiere mayor enriquecimiento y profundización, aportes de distintas disciplinas, encontrar vinculaciones, adecuar la información, y confirmar en la práctica docente.

- Construcción de la concepción que posibilita una nueva respuesta al problema. Encontrar la conexión entre lo particular y lo general, lo objetivo y lo subjetivo, lo macro y lo micro. Constatar la información teórico-práctica, planteamientos prácticos y teóricos, valoraciones y procesos, métodos, condiciones y acciones específicas. Incluir los deseos, valores, instituciones, sensibilidad e intenciones, con claros propósitos y humanísticos. Explicar de manera sintética las ideas centrales.

- Factibilidad y justificación de la alternativa pedagógica, un análisis en cuanto a condiciones, circunstancias y limitaciones de la situación, tomando en cuenta los recursos disponibles, el ánimo del colectivo escolar, las expectativas, costumbres y hábitos, así nos podremos dar cuenta si vale la pena los cambios. - Forma de organización de los participantes de manera grupal o individual.

- Definición explicita de los cambios.

- Forma de trabajar los procesos escolares y situaciones concretas involucradas.

- Secuencias de acciones, procedimientos y tácticas a desarrollar.

- Sucesión ordenada de acciones a realizar.

- Implicaciones y consecuencias que tienen las acciones dentro y fuera del grupo y/o esc.

- Materiales educativos a elaborar, adquirir y conseguir para apoyar la realización de la alternativa.

- Evaluación de logros alcanzados, los procesos perfeccionados, las tareas realizadas y metas de información cumplidas.

- Los elementos están sujetos a la dinámica de las acciones que se realizan se pueden modificar o adecuar, pero debe ser coherente, organizado y creativo, se trata de una innovación.

- Creatividad, denotar la originalidad, la novedad, la calidad, nuevas formas, materiales, etc. Depende de la necesidad, es necesario tomar en cuenta estas dos áreas,

1.- experiencia y conocimiento para que sea aplicable y útil.

2.- Sea evaluada por una posición ética que resista la comparación y la calificación ante soluciones semejantes. a. Los medios y recursos técnicos, materiales y económicos mínimos que se necesitan, a fin de que no existan contratiempos en su realización. La finalidad es de que antes de desarrollar las acciones ya se cuente con ellas.

b. Tiempos y espacios donde se desarrollaran de manera que se desarrollen conforme a lo programado.

- Precisar en el cronograma de actividades las acciones, ritmos apropiados.

c. Plan para el seguimiento y evaluación alternativa.

- Para constatar lo acertado o erróneo del planteamiento, se puede constituir de cinco elementos.

1. Definir los objetivos a evaluar.

2. Determinar los criterios para evaluarlos.

3. Presentar el plan, las técnicas e instrumentos para recopilar sistematizar e interpretar la información.

4. Elaborar las técnicas e instrumentos.

5. Evaluar la alternativa.

- Establecer el objeto u objetos de evaluación.

• Elementos teóricos y contextuales en que se lleva a cabo.

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